将古诗文诵读融入小学生校园生活

让孩子朗诵古诗文能促进培养孩子热爱祖国语言文字的情感，认识到中华文化的丰厚博大。小学阶段无疑是孩子背诵大量的古诗文的黄金期。古诗文诵读应该让学生真正的“诵”起来，不应该仅仅局限于语文阅读课古诗教学的课堂上。怎样让古诗文诵读融入在学生日常校园生活中呢？笔者的实践和思考主要有：一、校园中见诗文、听诗文。二、课堂上学诗文、诵诗文。三、业余生活用诗文、唱诗丈。四、主题活动展诗文、赛诗文。

转化学困生,从课外作业开始——以农村小学英语学困生为例

学困生是指学习较困难、学习成绩较差、学习习惯较差和在学习自律能力较弱的学生。这部分学生是教师教学的重点和难点,需要教师结合学生的学习情况和教学内容等给予适当的帮助。课外作业是学生及时巩固知识内容的重要工具,是教师教学较容易忽略的地方。学生在完成课外作业的时候若敷衍了事,就很难发挥课外作业的作用,也很难掌握和巩固英语知识。基于此,文章以农村小学英语学困生为例进行了细致研究,为学困生转化工作提供一定的参考。

微课融入小学数学课堂再思考

针对微课,很多人持不同的观念,也有人不敢轻易尝试微课。作为一个新事物,笔者在教学中大胆运用,微课直观、高效,给教学带来了新鲜的活力,本文结合笔者在小学低年级数学课堂中的实践运用,并对微课运用技巧展开了探讨。

小学语文教学中学生朗读能力培养策略的研究

《小学语文课程标准》指出:教学要注重诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟内容,注重情感的表达。学生朗读能力的培养非常重要,小学语文教学过程中教师应结合小学语文教学实际,做好语文朗读教学指导工作。

提高小学数学课堂教学效率的实践与探索

新课程改革的实施,给我们带来了全新的教学理念和教学方法,它在为基础教育带来生机和活力的同时,也给小学数学教学带来了诸多挑战,提高小学数学教学效率和提高学生的综合素质,成为了现今素质教育改革的主要方向。鉴于此,本文笔者结合自己的教学经验,主要从精心设计课堂导入,激发学生的学习兴趣;转变师生角色,建立良好的师生关系;根据具体内容,选择恰当的教学方法;联系生活,学以致用;启发、指导,使学生养成良好的学习习惯五方面就如何提高小学数学课堂教学效率探究一二。

小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的培养

在新课改的背景下,课堂教学更加注重师生与生生之间的互动与交流,所以它也为学生口语交际能力的培养提供了机会。基于此,在阅读教学过程中,教师就应该专注于学生口语交际能力的培养,要让阅读与语言相互交融、相辅相成,整体丰富阅读文本的内容,为学生的口语交际提供场景与素材,整体提升学生的交际技巧,让他们的情感和价值获得更为深远的发展。对此,教师就应该采取有效的策略与措施,在阅读教学中对学生的口语交际能力进行有效的培育。

小学数学与微课的有机结合研究

随着新课程改革的深入推进,各大学校越来越重视学生的学科核心素养培育。数学作为我国中小学教学中重要基础性学科之一,可以培养学生的多种能力,在数学课堂中培养学生的核心素养至关重要。而微课作为一种创新型教学模式,在小学数学教学中可以有效提升教学成效。基于此,本文分析微课在小学数学教学中的应用优势以及小学数学教学中存在的问题,探究小学数学学科教学与微课有机结合的策略,旨在为广大教师提供参考借鉴。

优化教学策略,提高学习效率——对提高小学低年级数学课堂教学有效性的几点思考

随着新课改革的不断落实,小学低阶段的数学课堂教学已经出现了千丝万缕的变化,教师需在多变的教学模式中从优化课堂教学有效性角度出发,把握教学侧重点,在实践中强化学生的思维与技能,引领学生的思维方式进行重构。为达成这一目标,处理好小学数学教学中存在的现实困境,需要优化教学策略,提高学生课堂学习效率,从根本上为学生的成长提供必要支持。

小学数学教学中阅读的价值与策略研究

在小学数学课堂上,阅读不单纯是"读"的过程,而是利用这一特定策略使学生积极参与数学能力构建的过程。小学数学教师利用从基本阅读到问题阅读再到阅读升华的几个环节,将使学生的数学综合素养得到充分发展,从而充分展现出阅读在数学教学中的多项价值,现分别针对这几个环节的具体操作要点进行说明,并在文章最后提出从课内阅读向课外阅读拓展的几种方式。

小学语文教学中“读写结合”的有效策略分析

写作和阅读是语文学科的两个重要部分。阅读是输入部分,而写作就是输出部分。良好的阅读习惯可以促进写作能力,而写作在很大程度上可以促进学生的阅读理解能力,对语文科目来说两者缺一不可。只有两者有效结合运用,才能提高学生的语文能力。如果说把语文比喻成自行车,那阅读和写作就好比是自行车的前轮和后轮。在新课改的要求下,小学语文的教学观念发生了很大的变化,小学语文老师可以在教学中加强阅读的学习方法来提高写作的能力,利用写出的文章来加强阅读的水平,做到读写渗透,读写结合的目的,共同提高学生的语文素养。

浅谈多媒体与小学数学教学的整合

多媒体技术的运用，标志着教育教学手段的现代化。这既是教学手段发展的必然结果。也是计算机科学与教育科学相互结合的结果。多媒体技术与学科教学整合。可以创新教学模式，增大教学容量，突出教学重点，增强学生学习的主动性、自主性，从根本上改变传统的教学观念，优化教与学的过程，培养学生的创新思维和实践能力，以及获取信息、传输信息、处理信息、运用信息的能力。

浅谈小学生数学学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师,在数学教学中,教师要善于创设教学情境,努力让学生动手操作,积极联系生活实际,培养质疑问难的意识,以此来培养学生学习数学的兴趣。

破解小学家长课后“被迫上岗”难题的路径研究

在现代社会当中,岗位对人才的要求越来越高,教师和家长也对学生的成绩予以高度关注。家长课后“被迫上岗”“家庭作业家长化”成为独特的教育现象。在小学生成长的过程当中,家校合作模式的构建是十分有必要的,但近年来出现了家长协助教师批改学生课后作业的现象,家长在教师和学生的要求下干预辅导。这反应出家庭教育与学校教育边界不清的问题,不利于良好家校管理和亲子关系的构建。本文对小学家长课后“被迫上岗”这一问题的成因进行了分析,并在这个基础上探究了破解这一难题的路径,希望为教育工作者提供参考。

小学英语语篇教学中的问题设计研究

小学阶段英语语篇教学的目标是帮助学生养成语篇意识,语篇教学的作用主要体现在阅读教学中。由于问题贯穿于整个教学过程中,发挥了非常重要的作用,因此在英语语篇教学中,教师应当精心设计问题,对学生进行启发,引导学生走进语篇,帮助学生构建正确的阅读与理解思维。

创意法教育在小学三年级数学教学中的应用

随着社会的进步和国民经济的发展,整个社会对教育事业的重视程度越来越高,更为关注对多种新型教育模式的应用。作为一名小学数学教师,应该积极挣脱传统教育思想的束缚,采用创意法教育模式针对全体学生形成有效引导,促进整体教学效果的提升。本文主要通过两个方面的探讨,分析了在小学三年级数学教学中对创意法教育模式的有效应用。

引导学生深度学习信息技术的策略

深度学习是新时期教育变革的焦点。信息技术学习由课前、课中和课后三个阶段构成。在教育信息化改革之际,教师紧扣学生的学习过程,使用前置课堂策略、预先评估策略等引导学生深度学习,促使其在转变学习方式的同时,获取信息技术知识和技能,锻炼多样能力,增强学习效果。鉴于此,本文以课前、课中和课后三个阶段为切入点,阐述引导小学生深度学习信息技术的策略。

让兴趣引领学生自由生长

托尔斯泰曾说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发兴趣。”然而，学习兴趣的获得总有一个产生发展的过程，特别是对小学低年级学生来说，它需要教师的引导和培养。在小学低年级的体育教学中。我采用了以下几种方法来培养学生的学习兴趣。

渗透转化思想,让数学课堂更有魅力

数学思想是数学的精髓，转化就是重要的数学思想之一，也是帮助学生解决问题的有效方法。在课堂教学过程中，教师在完成知识传授的同时，应该帮助学生运用转化思想，突破新知学习的重、难点，完成知识建构。

多元互动,让语文课堂“动”起来

传统机械、单一的灌输式教学方式让学生学习倍感枯燥，甚至反感，背离了教育规律。现在我们基于现代化教育理念，打造多元互动课堂，凸显学生的主体地位，让学生全身心投入到课堂中，主动学习，发挥想象力和创造力，全面提升语文素质，让语文课堂“动”起来。

把握三个“点”,提高师生互动的有效性

《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”有效的师生互动能激发学生学习兴趣，提高学生的思维能力和创新精神，