小学数学课堂趣味性教学探析

本文针对小学数学趣味性教学的问题，着重从教学方式的转换、学习主体性的突出、适时进行教学评价三个方面进行论述。

愉快教育在体育教学中的尝试

愉快教育是通过学生的快乐体验来激发并维持其学习动机的体育教学.课堂教学是素质教育的主阵地、主战场.在体育教学中,愉快教育是现今新课改精神的重要体现.具体地说,它是在教师的引导下采用多种教学手段激发学生的学习兴趣和自觉性,使学生获得愉悦的心情并主动地学习.

兴趣,成功的阶梯——培养学生英语学习兴趣的实践与反思

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者？”由此可见，兴趣对学生的学习来说是一个至关重要的条件。

对算法多样化的实践与反思

教学“9加几”的教学片段； 师：请9位同学站在台上，6位同学站在台下。谁能提出一个数学问题？ 生1：台上台下一共有几位同学？ 生2：台上同学比台下同学多几位？ 生3：台下比台上少几位？

增强思品教学的实效性

长期以来,我们习惯于在思品课堂上对学生进行说教,用那些纯而又纯,高而又高的理念来对孩子进行教育,这些理念跟孩子在实际生活中的所见所闻有距离.我们给儿童很多的道德价值,但很多的时候这个价值是虚的,形成了"两张皮".在话语的灌输中,青少年是被动的,这造成了孩子远离道德教育.笔者认为:教者应让学生主动参与活动,积极实践,努力提高思品教学的实效性.

重视操作教学 提高教学效率

<数学课程标准>指出:学生是学习数学的主人,教师要为学生提供充分的从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想方法,获得广泛的数学活动经验.而动手实践就是学生学习数学的重要方式.操作教学就是让学生有目的地自己去发现、去研究、去探索、去尝试、去感受新的东西,从而获取新知识.苏教版六年制小学数学教材注重了操作课程的编排.认真研究教材,重视操作教学,对调动学生学习积极性,提高课堂教学效率大有裨益.本文拟就<实际测量>谈谈笔者的操作教学实验及效果.

让我们的设计更贴近学生——“倍数和因数”案例分析

《数学课程标准》倡导＂自主——合作——探究＂的学习方式,强调学习是一个主动建构的过程。因此,教师应注重培养学生学习的独立性和自主性,让学生在教师的指导下主动地参与学习,亲历学习过程,从而学会学习。曾听一位教师执教＂倍数和因数＂一课,给我留下了深刻的印象。片断一：直观认识概念（让学生把12个正方形拼成一个大的长方形。

“环形”教学之我见

苏教版小学数学教材中,"环形的面积"是作为组合图形面积中的一种进行编排的。如何进一步挖掘这类题材的思维价值,为学生提供更大的探索空间?我在教学时作了如下尝试。课前,我引导学生初步了解相关内容,并试着用硬纸板做好一个环形。师:请同学们拿出做好的环形,说说你是怎样做的。生:我先用圆规在硬纸板上画了一个圆。

积累写作“材”源活水

许多学生反映,写到作文就头痛,自己生活面很窄,从家门到校门,从书房到课堂,没什么可写。是的,巧妇难为无米之炊。我们常说：＂不是没有动听的音乐,而是没有听得出音乐美的耳朵;不是没有绚丽的风景,而是没有看得出美景的眼睛。“我们的学生不是没有丰厚的“生活源泉”，而是我们教师没有开发出他们“摄取素材”、“积累素材”的潜能。生活是写作的唯一源泉。“生活素材”摄取得好，写作就“自有源头活水来”，没有吸取或者吸收得不好，就必然“难为无米之炊”。关键是语文教师怎样在作文教学中帮助、指导学生发现、整理、搜集和提炼这些可贵的素材，从而提高作文教学的质量。

当前数学课堂交流的现状及其对策

数学课堂中离不开数学交流,教师的讲授、提问,学生的听课、对问题的回答与质疑等,都是数学交流的形式。和谐的交流过程是课堂生活的本质要求,让学生进行有效的交流,是新型课堂教学的一种组织形式,也是新课程倡导的理念之一。