小学英语教学中游戏教学模式的应用探析

游戏教学能够充分激发学生学习的兴趣,使学生在愉悦的学习氛围中融入到英语学习中去.设计小学英语游戏教学模式需要以游戏教学领悟为基础,重视学生身心发展的规律,挖掘出更适合、更有效的教学方式,促进学生的英语学习.本文对小学英语游戏教学的涵义、优势进行了相关阐述,并提出了一些有针对性的意见和措施,目的在于提高小学英语教学质量,促进学生的个人发展.

小学生体质健康影响因素与对策研究

众所周知,小学阶段乃是儿童受到正规教育的一个起始阶段,儿童发展直接关乎国家未来,而对儿童体质健康这一问题加以关注以及研究是一个重要课题。基于此,本文在分析对小学生的体质健康产生影响的几个因素的基础上,对提高小学生的体质素质的对策展开探究,希望能为小学生的健康发展提供些许参考。

统编教材背景下课外阅读指导策略谈

统编教材增添了"和大人一起读""快乐读书吧"等栏目,其目的是将课外阅读纳入语文课程教学体系之中。对于这些新增加的栏目,教师教学时要注重营造温馨氛围,激发阅读兴趣;立足课内指导,拓展课外运用;构建书香活动,注重环境熏陶。

数学阅读助力解决问题

在解决问题的教学中，小学生的数学阅读能力和数学阅读教学的现状不容乐观，主要存在以下几个问题： 一是蜻蜓点水式的阅读。学生在做题时读题不够完整，往往句子只读了一半．就开始动笔做题，这样容易产生许多不应该出现的错误。

打造特色文化,唱响红色教育主旋律

红色文化对于培养学生的民族精神,树立正确的世界观、人生观和价值观,以及养成良好的道德品质和文明行为都具有很强的针对性和实效性。学校结合地方资源和地域优势,创建了＂红色教育励我行＂课程基地。红色教育校本课程的建设,对构建特色德育文化、铸造红色教育品牌、提升素质教育质量,起到极大的推动作用,成了学校教育中鲜明的突破点和扎实的生长点。

实现自主探究,优化课堂教学

新的课程理念倡导探究式的学习方式,鼓励学生在老师的指导下进行类似于科学研究式的发现式学习.其目的是要让学生经历观察、猜想、比较、归纳、验证等探索性过程,培养学生的钻研精神,倡导学生积极主动地参与数学学习.长期的教学实践中我们发现,探究式教学活动有着自身特定的需要和背景,只有充分认识探究式教学的本质内涵,才能扎实推进小学数学课堂教学的高效发展.一、让兴趣与探究同行教育家苏霍姆林斯曾经说过:"

激励性评价——让学生亲近计算

计算是小学数学中最重要的教学内容之一,是数学学习与数学能力发展的根基。与数学学科其他学习内容相比,计算教学无疑是枯燥的,计算的练习过程也是比较乏味的。因而,学生的计算正确率不容乐观,特别是进入高年级以后,随着小数、分数的出现,学生计算的正确率更是大不如前。怎样增强计算教学的趣味性,使学生爱计算、算得对、算得快,是广大小学数学教师面临的一个必须解决的问题。

浅谈语文教学的有效性

自新课程实施以来，有效性便成了一个流行的话题。“有效”，顾名思义，就是有效果。那么，我们该如何开展有效教学呢？1．教学内容的有效性朱熹曾说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”随着信息源的逐渐增多，许多老师感觉到要讲的内容太多了，在一堂课的时间内没办法讲完。的确，新课程理念赋予了我们太多的东西，既要注重语言文字的积累，又要加强语言文字的训练，还要注重朗读的指导，一节课变得很忙碌。可以说，绝大部分老师都能把书“读厚”，却很少有人能把书“读薄”。

勿让多媒体成为知识灌输的“帮凶”

现代科学技术的飞速发展,对教育产生了巨大的影响,人们越来越多地认识到多媒体教学的优越性。计算机多媒体技术已成为学校课堂教学中必不可少的教学辅助手段,在教学过程中利用现代化信息技术制作的多媒体课件,把电、光、形、声等多种媒体巧妙地组合起来,能够向学生提供形式多样且功能各异的感性材料,给课堂教学带来了无限的生机与活力。在小学数学教学中,由于多媒体的"热",不少教师一哄而上。

找素材,提升学生阅读素养

小学语文教学要面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。学生的阅读生活越丰富,生命体验才能越充实。教师要想提高学生的写作能力就要从丰富学生的阅读体验入手,让学生积累大量的素材。那么,教师该如何引导学生找素材,提升他们的阅读素养呢?

培养学生数学变式思维的策略研究

小学阶段是学生直观思维向抽象思维的过渡时期,在小学阶段培养学生变式思维尤为重要。文章从变换叙述方式从易到难,变换已知条件循序渐进,变换内容方式探寻规律三方面对培养学生数学变式思维进行研究。

第一课时教学方法举隅

在日常听课中,笔者发现在第一课时教学中存在揭题导入机械、字词教学方法单一、引导学生不得法等问题。现结合具体的教学实例(主要以《触摸春天》第一课时教学为例),谈谈第一课时教学中在揭题、解词、理清文脉概括课文大意、结课等环节的注意点,以期提高第一课时的教学效率。

“赟”味

班上有个同学叫王赟。起初我将他的名字"赟"读成yùn,后来查字典才知道应读第一声。王赟读书声音洪亮,但遇到不认识的字,他就瞎蒙。"鸟栖虫居"他能读成"鸟西虫居"。一次读课文,文中有一句"奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟",他读道:"显示少年的胸……嗯……胸……"他一遇到不认识的字就会"嗯"半天,有时还会抓耳挠腮,局促不安。我正想提醒他,他却念出了"显示少年的胸怀"。

为孩子插上思维的翅膀

课堂上应给予学生更多的自由，促其进行更有效的交流，珍视孩子闪光的思维，放飞学生的思维，让每一个学生的潜能得到最大限度的开发，为孩子的思维插上翅膀。