巧用典故 言简意丰

用典,是古诗词中常用的一种表现方法,其主要特点是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感.典故用得适当,可以使语言更加精练,既典雅风趣又含蓄有致,辞近而旨远.……

2007年厦门市中考作文题解及佳作选评

[中考试题] 旅游天下可以在魅力城乡间细品人文遗韵,在淡漠山水中发现原始绝美,在乡间凄风里散尽一身烟华;行走人生,可以在心灵交流间品生活原味,在书香气韵中读世间万象,让我们快乐地出发吧.……

新课改挑战中老年教师

从事教学工作二十余年,青春和黑发全交给了三尺讲台,如今也可算是教育战线的一名老兵了。可面对滚滚而来的基础教育课程改革的浪潮,自己颇为感慨。新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给青年教师带来了不可多得的机遇,而给中老年教师则带来严峻的挑战,反思前段时间的教学经历。

浅析课堂教学中激发与维持学习兴趣的措施

学生是认知的主体,教师在教学过程中只是学生意义建构的帮助者,而非知识的灌输者.教学活动实质上是学生的学习活动,即"学生是问题的提出者,探究方案的设计者,解决问题的实践者"的学习活动.而教师在这个活动中的作用重在"唤醒、激励和鼓舞".但在实际的课堂教学中,学生也只有好学生习惯于回答问题.即使教师做了和学生的认知产生矛盾的演示实验,也只会让学生产生好奇心,而不能把好奇心转变成具体问题,更谈不上疑惑转变成探究计划,学生发现问题的能力很弱.发现问题在一定程度上来说就是创新能力的前提和基础.正如爱因斯坦所说"提出一个问题往往比解决一个问题更重要".因此,作为教师,不仅要有丰富的知识善于答疑,更要研究教法如何激发和维持学生的学习兴趣.

初中数学教学与学生创新能力的培养

培养和造就适应未来社会发展的创新人才,是社会发展刻不容缓的要求.因此,为适应社会的发展,我们的教育观念、教育模式需要不断地改革和创新.但是,我们所提倡的创新教育,不仅仅是指教育设备、手段等的更新,更重要的是教育观念和方法的更新.笔者在此结合教学实践谈谈如何在初中数学教学中培养学生的创新能力.

化学教学中“一听就懂,一做就错”现象的分析

解决学生的“一听就懂，一做就错”的问题，一定要从教师的“教”和学生的“学”两方面入手，教师要克服自身的不足，要依据学生的心理特征，依据新课程理念、标准，经过不懈的努力后，才能取得成效。

新课程下的数学课堂教学

一、激发学习兴趣,让学生学有动力数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣,一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣,就不会感到学习是一种负担,要让学生愉快有效地学习数学,关键在于激发学生的学习兴趣,让学生学有动力。

忘不了那翱翔天空的翅膀

仰望天空，一只只飞鸟或黑或白跃动的身影在湛蓝的苍穹中格外耀眼，我的思绪也随之飞到了一年前的那个初冬。

我的地盘我做主——浅谈在新课程改革下的师生关系

一、教师要扮演好探究性教学中的角色学生是学习的主人,是教学活动中的主体.课堂是学生学习知识的场所,而不仅仅是老师施展才华的舞台.要培养学生获取知识的能力,就不能满足于教师自己讲得舒服,讲得痛快,而更要给学生提供足够的表现自己的空间和舞台.