加强生活体验,抒发真实情感——浅谈小学作文教学指导的有效策略

作文教学必须根据学生的年龄特点和心理特点来精心组织,让学生以其独特的视角去感受生活,认识事物。必须努力培养儿童创造精神,让学生以其独特的语言,主动描述和剖析生活与世界;必须既要教作文,又要教做人,让学生以其独特的方式张扬个性,发展个性,完美人格。

小学高年级有效阅读教学的策略研究

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”可见，阅读是人类获取知识的重要途径，也是培养学生听说能力的基本手段。因此，教师应重视阅读教学对人才的培养作用，努力提高阅读课堂教学效率。下面，本人将结合自身多年的实践教学经验，与各位同行在此分享一二。

在小学数学教学中培养学生的创新能力

创新能力严格来说是一种综合能力,不是简简单单地提升学生的某一项能力就能让创新能力也获得提升。因此,教师要想在小学阶段的数学教学中切实培养学生的创新能力,就需要在基础的数学知识教学的基础上进行一定程度的扩展,让学生可以以数学知识为原点,进行多角度的思考与延伸。

小学体育翻转课堂教学的优化策略

于小学体育课堂中引进翻转课堂的教学策略,将能够通过对现代化教育技术的应用构建体育教学情境,充分调动学生的学习兴趣和动力,引导学生养成自主学习的良好习惯,从而在发展学生智力和体力的同时帮助学生形成正确的思想意识和学习习惯。有鉴于此,本文将从翻转课堂的具体含义和应用原则说起,进而分析现阶段小学体育翻转课堂教学的重要意义和基本情况,接着阐述小学体育翻转课堂教学过程中所需要明确的原则,最后将以实际教学案例来详细探讨小学体育翻转课堂教学的优化策略。

多元开展英语写作教学 提升学生英语语用素养

在小学英语课堂的教育实施过程中,要想有效提升学生的英语写作能力,教师仅仅依靠讲解范文、分析文题还远远不够,还要借助多元化的写作教育形式,有效减少学生写作的畏难情绪,激发他们对写作的参与兴趣,优化他们的写作实践技巧,进而引领学生在英语课堂体验和实践中,有效实现写作水平和语用素养的提升。

适度拓展促生成——听特级教师张秀花的“面积的认识”一课有感

数学课有没有艺术性,主要看教师能不能抓住生成性资源,并对这些生成性资源善加利用和巧妙转化。特级教师张秀花在教学“面积的认识”时,顺势而为、随机应变,将学生的生成性资源转化成对教学有利和对学生学习知识有用的阶梯,最终达到教学相长的目的。

以《铁钉生锈》教案为例分析探究性学习目标的确定

随着经济社会的发展,作为民族振兴基石的教育事业,也在不断深化改革。而传统的局限于书本的教育模式,已经不符合新时代的教育理念。新时代的教育理念,要求学生德智体美劳全面发展。但在实践过程中,一些教师却往往忽视如何采取有效的方式与可持续发展的手段来促进教育理念的落实。基于此,本文从小学《铁钉生锈》教学案例入手,探讨在小学科学教学中实行探究性学习的目标确定,通过对该方面的研究,明确在科学教学中实行探究性教学的意义,并引导学生在探究性学习中培养学习兴趣,在学习中思考,做到真正的全面发展。

真实源于自主——如何让学生作文多一些“真情实感”

作文贵在真实,作文教学的过程其实是指导学生追求“真实”的过程.坚持个性化作文,引领儿童自由写作,不断体验“因需要而作文”“自主自由地作文”的喜悦,才能让学生写出个人胸臆,抒发个人情怀.一、研读范例,撷取方法课文是很好的范文,是学生获取写作知识,借鉴学习写作方法的好范例.我们在教学时,可以让学生在充分理解文章内容的同时,学习作者怎样拟题,怎样选材,怎样开头,怎样结尾,怎样过渡等,体会作者表达情感的方式,获取多方面的语文知识和写作方法.

浅谈感悟语文的方式

低年级学生的年龄特点是以形象思维占主体．对于直观事物感兴趣。要让低年级的学生感悟文本。无疑会有一些困难。那么，怎样才能让低年级学生对文本进行有效的感悟呢？这就需要教师循序渐进地加以引导，让学生在教学中通过诵读、游戏、角色扮演、观察、想象等体验活动，从而获得对文本语言、内容、情感等独特而积极的感悟．

雷夫唤醒我的教育梦

2010年的夏天，我有幸读到了《第56号教室的奇迹》这本书，从而结识了美国“最好的老师”雷夫·艾思奎斯。雷夫用他富有传奇色彩的经历告诉我，我电可以成为一位好老师。毫不夸张地说，雷夫和他的《第56号教室的奇迹》唤醒了我的教育梦——

精、准、活——阅读提问优化策略浅探

语文阅读教学要把握好提问的精、准、活。最为关键的还需要教师正确把握问题的难易度,准确掌握提问的时机,理答指导要做到灵活。只有这样,才能生成语文课堂的精彩。

农村小学英语学困生的转化

小学是学生整个英语学习生涯的启蒙阶段,对学生今后的英语学习有着重要的影响。然而,由于学生成长及发展的差异性与不平衡性,英语学习中总存在着'学困生'。在农村小学,学困生'是教师面临的最大难题。转化'学困生'对于小学英语教师来说是一项重要而艰巨的任务。因此,教师对于此类问题的研究与分析势在必行。

做陪伴者和践行者

这几年，不断有人提出新的教育理念、新的教学模式，我也在思考：在当今时代，怎样才能成为一个好老师？读罢茅正东老师《心平气和当老师》一书，我找到了答案。他在书中这样写道：“其实，我真不愿意教育学生，尤其是高中生，我愿意和他们交流，但不是教育。”他是这样说的，也是这样做的，他一直默默地充当学生生命成长的陪伴者。

重视环境建设 提升管理水平

管理是人类最普遍的社会活动,凡是存在群体共同活动的地方,都需要管理。"人类在共同生活、共同劳动的过程中,为了实现某种需要,凭借个人的力量无法实现的时候,就需要组织、指挥和协调,把分散的力量变成一种整体力量,以最少的人力、物力获取最大的效益,这就是管理现象。"①管理活动是在一定的环境下进行的。"所谓环境。

课堂微习作的操作要点

微习作不同于作文,但又不像造句那么简单,它是根据学生学习需要写上一个片段或者段落,也就是指篇幅比较短小的习作训练。在教学中,依据教学需要,鼓励学生进行微习作训练,不仅可以促进学生对阅读内容的理解,升华文本情感,还可以使习作训练分散或者贯串于整个阅读教学之中,让微习作真正为学生由阅读走向习作奠基。那么,课堂微习作训练要注意些什么呢?

要教就教个“通透”——台湾“一篇课文教四课时”的启示

一、台湾康轩版国语课例《第一场雪》 康轩版国语教科书第十册第14课《第一场雪》是一篇写景的记叙文。作者桂文亚喜爱写作也喜爱旅行，当她在山中看到有生以来真正的第一场雪时，觉得雪使一切都美丽起来，于是拿出相机和笔捕捉雪景。文章语言流畅，洋溢着一种纯洁的、令人喜悦的美。教这一篇课文，台湾的周曼华老师安排了四课时——

变“封闭”为“开放”弃“造假”而“写真”

《语文课程标准》在写作方面，特别要求学生：“说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。”怎样才能让学生写真事，说真话，表达真情实感呢？我在作文“写真”教学上做了一些尝试。

让文字幽默起来

六年级男生周瑞，个子高，胖乎乎，小眼睛。往往见过一面之后，就能记住他可爱的形象。他爱看书，善写作，文字风格幽默风趣，令读者忍俊不禁。乐观的他，其实是个有故事的孩子。他把我当成朋友，欣然接受了我的“采访”。

长大了和父母沟通难不难?

我们渐渐长成大孩子了，不再让爸爸妈妈牵着手走路，也不会像以前那样，什么事都说给他们听。父母与我们之间，真的有一条鸿沟吗？我们究竟该如何与父母沟通？

好童诗是改出来的

好诗是改出来的。写一首童诗而不需改一个字，恐怕连最优秀的诗人都不敢如此夸口。笔者结合我校学生几首诗歌的诞生过程，来谈谈如何修改童诗。