“双减”背景下基于单元整体教学的小学英语作业设计

“双减”政策的实质就是让教育回归主阵地,回归教学的中心,回归育人的主体,形成以家庭教育为基础、以学校教育为基石、以社会教育为补充的良性循环和互动的大教育环境,更好地为国家培养高质量的人才。“双减”政策对站在教学一线的学校和教师而言,意味着要设计高质量的作业。高质量的作业就要求学科之间、作业量之间有统筹,要大幅度降低学生完成作业的时间,让整个作业能够达到巩固或者提升的效果。可以说,对作业进行探索和研究是促进课程改革内涵发展的核心问题之一,更是提高整个教育教学质量的基础与关键。基于此,文章对“双减”政策背景下基于单元整体教学的小学英语作业设计进行了探究。

浅谈小学语文教学中的情境教学

语文是绽放美丽的课堂，是培养学生文学素养的摇篮，是学生能够自由畅游的乐园。语文原本应该是学生最爱的科目，应该成为学生快乐汲取知识的课堂。但要到达到小学语文教学的良好效果，就必须注重激发学生兴趣，而情境教学法无疑是最佳的途径，文章主要就小学语文教学情境创设的策略进行了探讨。

浅谈小学英语课堂教学如何去“伪”存“真”

在开展小学英语教学活动的过程中,进行一些适当的课堂管理,可以使教学活动形成良好的氛围,让教学活动更舒展和有趣地进行。但在现在的英语课堂中,很多课堂管理没有涉及课堂的内在和实质,存在着不少伪管理现象。文章从热闹背后的伪收获、分组背后的伪合作、全面背后的伪高效、多媒体背后的伪实用四个方面入手,举例说明伪管理的低效性以及如何去“伪”存“真”,有效减少课堂伪管理现象。

小学英语作业布置及评价有效性的研究

小学英语教学中,作业布置是英语教师应掌握的一项基本技能。作业可有效检测学生学习成效。如此,提升作业布置有效性就显得十分重要了。本文笔者以为作业的目标是让学生们思考在当天课堂中学习内容的意义,而作业的目的就逼着学生不得不去思考,只有作业达到这个目的了,那其有效性才是最好的体现。

灵活运用课堂评价语言之我见

教师的评价语言直接影响着学生的学习积极性.课堂上,教师应该用好评价语,使其打动每个孩子的心灵,进而产生心与心的交流,让课堂焕发生命的活力.

语文课堂要顺“学”而“导”

教师要紧密结合学情,根据学情灵活调整教学思路,创造性地利用生成资源,让语文课充满生命活力。

基于学情的生命化动态预案的设计

随着课程改革的深入,学生在课堂中的主体地位不断提升,使得现阶段小学语文课堂教学不再是一成不变地按照教师本身的预设向前推进,而是体现出原本传统教学所不具备的丰富的、多变的特性,这是活生生的生命体思想碰撞必然产生的结果.因而,教师必须关注学生学情,并积极制定基于学情的生命化动态预案,使学生真正带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴致参与到课堂学习活动中来.

激活写字课堂 品味书写艺术

作为四大文明古国之一，我们国家不仅有着悠久的历史，在悠久的历史长河中我们的祖先还创造了璀璨而独特的民族文化。汉字便是我们的文化宝库中一颗耀眼的明珠。在小学语文课堂教学中，教师要激发学生探究汉字历史演变的兴趣，学会欣赏汉字书法中包含的独特的艺术文化，通过写字教学培养学生良好的汉字书写习惯，陶冶学生的情操，形成健全而优秀的人格品质，提高学生热爱汉语言文化的民族情感。

提高语文教学有效性促进人才成长

语文教材犹如一个宝藏,这个宝藏里有很多文质兼美的文章,它们闪烁着宝石般的光泽,闪耀着智慧的光芒,向学生展示着一个无与伦比的美丽天地。可以这样说,小学语文课堂是一个让学生感知美、继而发现美的课堂,要善于营造一个具有艺术气息的语文课堂,善于打造一个个性化的语文课堂,提高语文教学的有效性。

艺术中的数学

悄悄告诉你哦,不光生活中有数学,艺术中也有数学的踪影。想知道吗？那就快跟我来吧!

数学课中的“语文味”

学习真是件奇妙的事！今天的数学课上竟然有语文的知识。

让学生爱上你的数学课

兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向.它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物,探求真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素.学生有了学习兴趣,就会在学习中产生很大的积极性,从而产生某种肯定的、积极的情感体验.笔者就如何激发学生兴趣,使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣,谈谈自己浅薄的看法.

在阅读教学中发展儿童的语言能力

小学低年级语文教材有情有趣,洋溢着浓浓的儿童文化。在阅读教学中,我们要挖掘教材优势,把促进儿童语言发展作为自觉的追求。

在对话中培养学生提问能力——刘松“认识方程”教学片段赏析

《数学课程标准》把提出问题作为＂四能＂之一,并且指出学生独立发现问题和提出问题是培养创新精神的基础。爱因斯坦认为＂提出一个问题比解决一个问题更重要＂,因为提出新的问题＂需要创造力的想象＂。小学生提出数学问题是一个从发现数学问题到表达数学问题的过程。