叶圣陶语文教育思想指导下小学生语文阅读策略研究

新时期的社会发展对于小学生的语文阅读教学也有了一定的社会需求,教师和相关语文教育工作者应 当结合叶圣陶语文教育思想的有效指导,深入贯彻和渗透其教学原则与教育理念,促进小学语文阅读教学的创新发 展。传统的语文阅读教学方式缺乏一定的对于学生内在素养要求和教学创新,使得学生们在进行阅读学习的过程中 无法有效地结合叶圣陶语文教育教学的相关思想开展阅读学习,无法提高自身的阅读能力和阅读技巧。因此,在新 时期的小学阶段语文阅读教学与培养的过程中,教师要将叶圣陶语文教育思想融合阅读教学来开展学生自主阅读教 学,以促进学生们能够及时发现自身阅读过程中的问题并及时修正。

基于学习支架理论的小学语文习作路径设计——以《神奇的探险之旅》的教学为例

在作文教学中,教师为学生搭建学习支架,从动机到内容,从方法到评价,达到教学与练评相一致。这样的教学有目标、学习有抓手、练习有重点、评价有方向,可以激发学生的写作兴趣,让学生有内容可写,有方法可循,让习作教学更有实效。

农村小学英语课堂教学培养跨文化意识的有效策略

语言是文化的重要载体,是传递世界多元文化的有效工具。在农村小学英语课堂教学中,教师要注重对学生文化意识的培养,丰富学生的多元文化体验,帮助学生厘清中西方文化之间的差异,学会用不断发展的眼光学习、理解和鉴赏中西方优秀文化,在涵养文化品格的基础上坚定文化自信、涵养家国情怀,在拓宽国际视野的基础上增进国际理解,在语言实践和运用中提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力。

劳动教育与数学教学互洽共融的有效途径--以苏教版小学数学教材的教学为例

要让劳动教育有效落地转化,除了开设好劳动教育必修课程以外,各个学科教学有机融入劳动教育也是非常重要的一环。挖掘小学数学教材“数学习题”“数学文化”“实践活动”中的劳动因子,有机渗透劳动教育,是劳动教育课程的有益补充。

基于数学核心素养的小学数学综合与实践课教学研究

在教育中“有教无类”只是其中必不可少的核心之一,“实践出真知”是其中最根本的部分,教育从来不是简单地教授知识这么简单。随着我国新教改的不断深入发展,各类新颖的、趣味性的教学模式也不断被广大教育工作者开发出来,加之新型教学理念的不断萌发与应用,我国整体的教育水平大幅上升。小学数学作为学生学习基础知识的重要阶段,在这一阶段中,教师要依托教材内容同生活实际联系起来,而非过分地依赖教材内容,让学生能够善于发现生活、感知生活、体验生活,从而学有所“究”,学有所“用”。

小学英语写作教学的有效策略探究

分析小学生英语写作存在的问题。结合实例,探索小学英语写作教学的有效策略,即创设情境,激发英语写作兴趣;课内外衔接,增加英语词汇数量;读写结合,培养主题写作能力;文章分解,掌握写作主体结构;写评一体,提高英语写作技巧等,以促进小学生英语写作能力的提升。

小学数学教学中生成性资源的运用策略研究

生成性资源通常都是伴随思维的发展而产生,小学数学教学课堂是发散学生思维的重要场所,在教师的引导之下,小学生会对数学问题进行全方位的思索,在思索的过程当中便会出现思维的发散与碰撞,进而提出十分有价值的生成性问题与观点,而这些观点有正确也有错误的,小学数学老师需要采用有效方式充分利用生成性资源,协助小学生完成思维的再一次飞跃,使得小学生的数学素质以及综合素养可以得到进一步的发展与提高。

基于儿童心理特点的小学语文有效阅读教学策略的研究

小学阶段学生心理特征主要包括认知发展特征、情感发展特征、社会发展特征、动机发展特征以及价值观发展特征。现阶段小学语文阅读教学过程中存在诸多的问题,主要涉及忽略学生心理发展特点、新课标教材解读层次浅以及缺乏阅读体系建构意识等方面。基于此,本文提出了基于儿童心理特点的小学语文有效阅读教学策略,以期为小学语文教师和教育决策者提供有关基于儿童心理特点的有效阅读教学策略的指导和启示。

小学数学分层作业设计的实践策略研究

在双减教育背景下,教师对课后作业进行分层设计是以学生实际学习能力为基础的教育创新手段,其对于改革小学数学教育现状,推动小学数学教育水平发展起到了关键作用。文章结合小学数学教学工作的实际情况,先简要分析了分层作业设计的意义,之后对分层作业设计的难点予以讨论,最后提出了小学数学课堂中进行分层设计的具体策略。

试论小学英语教学生活化的内涵及策略

教育教学来源于生活,日常生活为课堂教学产生原动力与驱动力,所以,课堂教学就某种意义上而言便是生活,生活在一定程度上也是教育。因而,将生活化的教学方式运用到小学英语教学过程当中,可以在一定程度上提高与改善英语课堂教学水准,进一步提高小学生的英语学习专注力。鉴于此,本篇文章首先就对小学英语课程教学生活化的内涵进行了简单阐述,然后对小学英语教学生活化的意义进行了解析,最后从依托生活化活动的建构,让小学生在深度体验中塑造综合素质、通过生活化情境的创建,让小学生在关注生活中获得认知升华、通过生活化作业的布置,让学生的英语知识得到沉淀等等多个方面对小学英语生活化教学策略进行了探究,希望通过本文的阐述与探究可以为相关探究人员以及工作人员提供一些理论性的借鉴与参考。使得小学英语课程教学活动开展的质量与效率可以得到进一步的提高,使得小学生的英语学科核心素质可以得到有效培育。

小学语文课堂教学评价语言的有效性探究

随着教育改革的深入,课堂评价方式及其语言选择日益受到教育者的关注。小学阶段作为学生学习的关键期,其课堂评价语言对学生的学习态度、自我认知以及学习效果产生重要影响。因此,本文从小学语文课堂教学评价语言的重要性出发,针对小学语文课堂教学评价语言存在的问题和不足进行探析,并提出相应的改进措施,旨在探讨如何有效地评价小学语文教学的质量。

基于“双减”背景下的小学数学课堂教学有效性提问的策略探究

在“双减”的大环境下,缓解小学生的学业负担是当前小学数学教学的一个重大课题,而让小学生在一个轻松愉快的环境中进行知识的学习,将会大大增强他们的积极性和积极性。所以,在对小学数学课堂教学提问的紧切性进行了分析的前提下,本文就当前小学数学教师在提问环节中所面临的一系列问题进行了讨论,并根据所遇到的各种问题,对其进行了相关的对策,以期能够让小学数学课堂教学提问的效果得到提升,从而为广大的小学数学老师们在课堂提问的有效性方面提供一些可以借鉴的思路。

紧扣内容特点,提升小学数学学习单的设计品质——以四个学习领域的案例为例

针对小学数学四个学习领域的内容特点设计学习单,有助于提升学习单的品质。“数与代数”的学习单要借助感性材料加强对数的理解,尽量将算理放在首位,让学生经历“理—法—能”的过程。“图形与几何”的学习单要多为学生安排实践操作活动,培养理解能力,发展空间观念。“统计与概率”的学习单可安排活动让学生参与一定量的重复试验,要引领学生经历收集、整理与分析数据的过程,培养统计观念。“综合与实践”的学习单要多结合学科及生活资源设计活动方案,引领全员参与。任务设计要指向实践能力和探究精神的培养。

学习单在小学数学课堂中的运用探讨

小学阶段是培养学生学科综合能力、养成学科思维、引导学生形成学科品质的重要时期.特别是数学课堂,随着教育改革的不断深入,学生对课堂体验和品质的要求也越来越高.为了贴合学生的当下发展,提升课堂韧性,深化教育内涵,构建高效立体的小学数学课堂,教师可在教学中引入“学习单”.文章基于小学阶段学生的认知能力和学习特征探讨学习单在小学数学课堂中的实际运用情况.

浅谈小学数学探究活动中学生质疑能力的培养

伴随着教育观念的更新,大多数的数学老师已经意识到,在遇到问题和难题的时候,鼓励学生进行积极的思考是一件非常重要的事情。因此,在数学教学过程中,也越来越注重对学生的质疑能力的培养。小学教学探究活动中需要学生开启数学学习思维,对一些数学问题或数学知识进行探究,在这过程中教师要适当的引导,培养学生的质疑能力。本文从营造课堂氛围,激发学生学习兴趣,设置教学材料等方面,开启数学探究活动,以此来培养学生的质疑能力,希望本引导学生敢于提出质疑,做到有问即提。

小学语文高年级教学中学生复述能力培养研究

随着教育事业的不断发展与进步,小学语文教师逐渐意识到复述能力的培养对于学生的重要性。教师在教学时要尽量根据班级每一位学生的语文知识水平、学习能力等多方面因素,将复述能力培养与教学内容有机结合,使学生能够正确认识复述能力养成的重要性,并且在教师的帮助下,通过不断练习,提高自身的语文综合素养。本文分析了小学语文高年级教学中培养学生复述能力的意义和原则,并提出了培养学生复述能力的有效策略,希望能够为一线教师的语文阅读教学实践提供一定帮助。

指向核心素养发展:“综合与实践”教学现状与对策

农村小学实施“综合与实践”活动,要立足于农村的具体实情,找准农村学校实施综合与实践活动的短板和存在的问题,采用有针对性、实效性的对策,着眼于综合与实践活动的综合性、过程性、生成性,精准发力,有效助推,着力提升学生数学学习力,发展学生数学核心素养。

学习单设计:指向学生的“差异化学习”

学习单是学生数学学习的重要抓手。教师要精心设计学习单,有效应用学习单。教师要借助前置性学习单、中置性学习单、后置性学习单、延置性学习单等,让学生的数学学习自然发生、真正发生、深度发生、持续发生,以学习单为载体、媒介、抓手助推学生的数学学习走向深度。

“社交达人”的火花

“社交达人”,网络流行词,多指一些人在社交方面不胆怯,不怕生,能够游刃有余地与人沟通。我本以为这类人离自己比较遥远,不料,今日竟亲眼见识到了……回家路上,我坐在妈妈的电动车后,悠闲地环顾街道:“五润”包子铺冒着阵阵热气,“沪上阿姨”奶茶店飘来缕缕甜香,“嘎嘣脆”肉渣店传来声声吆喝……上完一天课的我看着眼前的一切,早已饥肠辘辘。忽然,“小电驴”“吱呀”一声停住了。红灯亮起,紧跟着,右后方一辆电动车与我们并排停下了。

“神奥会”来也

“中国加油,中国加油!”我正观看奥运会直播,突然灵机一动:如果那些能腾云驾雾的神话人物参加奥运会,会是怎样的场面呢?我闭上眼睛冥想,不一会儿,便来到了“神奥会”的比赛现场。大家都给我一种似曾相识的感觉:这是人头蛇身的女娲,那是力大无穷的盘古;近处的是炎帝神农,不远处的是治水的大禹……中国神仙打擂台,比赛一定很精彩!