小学生个性化阅读方法的指导策略运用——以《黄河的主人》教学为例

通过对小学生个性化阅读的指导策略进行研究,指出阅读是学生的个性化行为,应该让学生在大量阅读实践的基础上实现个性发展。阅读指导应从学生的兴趣入手,创设情境,采用多种阅读形式,精当指导阅读方法,让学生在阅读中获得自己独特的体验,表达自己真实的感受,努力让阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动。

小学生阅读方法个性化指导策略研究

小学生要能针对不同的文本,结合自己的兴趣爱好、阅读基础、阅读目的,选择适合自己的阅读方法进行阅读实践,并逐步建立个性化的阅读方法体系。小学生个性化的阅读方法的指导可经历三个阶段:从指导学生学习基本的阅读方法起步,过渡到引导学生选择适合的阅读方法阅读,最后帮助学生构建个性化的阅读方法体系。