小学高年级语文教学中开展挫折教育的策略

中国父母总是对孩子付出百分百的爱护,希望他们能平安顺遂一生,正是由于这种思想,导致在教育孩子时过分溺爱,对他们百依百顺,使他们在面对困难挫折时不能很好地处理解决。我们应该在教学过程中重点培养他们的抗打击能力,帮助他们勇于直面挫折,直面困难,使他们成为更加坚韧的人。

小学语文循环日记指导的实践探索

循环日记有别于普通日记,更加重视小组的合作、良性的竞争和智慧的碰撞,也更能发挥相互激励和监督、彼此分享和提高的作用。分析循环日记的写作特点、指导策略和注意事项,能够促进个体学生相互取长补短,共同写好循环日记,推动全班学生写作水平的整体提高。

数学教学,彰显精彩———在小学数学教学中培养学生数据分析能力

基于教学改革思想背景,教师要主动保障教育的一致性和全面性,在课堂中培养出整体化发展的“天使”。 为此,在小学数学课堂指导环节中,教师应善于增进学生的数据分析能力,让学生加强对于数学知识的理解。在课堂教学的现实情况考量中,从不同的实践情况入手,让学生摆脱在原有学习中的思维不足和缺陷,促使学生能够善于分析数据、善于整合自身在数学课堂中呈现的相关问题,获取多角度发展和综合进步的能力。 以数据分析能力的培养为基调不断推动学生形成多元化的思维意识,以此使学生的整体能力得到夯实。 基于此,文章中主要分析了小学数学课堂提升学生数据分析能力的有效路径。

平衡策略在小学数学生成性课堂中的应用研究

小学数学教育理念、方法正不断的革新,小学数学生成性课堂的提出、应用,打破了灌输式课堂带来的问题,长期教育工作的开展拥有较多的保障。但是,小学数学生成性课堂的应用策略要不断的优化。平衡策略的应用,改变了课堂的形象,对不同的小学生充分照顾,根据课堂的表现,加强小学生的个性化教育,提高小学生的理论能力、实践能力,指导同学们在未来的学习、思考中得到更好的成绩,提高课堂教育质量。

新课标下小学思政《读本》教学作业设计

精炼、高质量的作业设计,既可以提升教育教学效果,又能检验课标执行的深度。《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(以下简称《读本》)和《道德与法治》学科的学习评价既具有大众学科的普遍要求,又具有本学科独立的特质要求。

“以人为本”的小学英语课堂教学管理

在新课程改革背景下,进一步做好课堂教学模式管理,成为了推动教学工作进步的重要方式。在小学英语课堂教学中,教师想要提升课堂管理效果,就必须要落实学生的课堂主体地位,并能够在“以人为本”理念的指导和帮助下,实现对课堂教学工作的创新改革,文章以此为切入点展开分析和探讨。

积分奖励评价活动在小学班级管理中的价值探讨

由于一年级小学生年龄较小,对成人依然存在较强的依赖心理,而班主任是学生在校接触最多的教师,因此,在行为习惯和学习习惯养成中,班主任承担的任务更加繁重。积分奖励是商家刺激和引导消费者而采用的一种模式,在班级管理中引人积分奖励制度,可以在班级内部形成良好的竞争氛围,有效、全面以及公平地评价学生。

基于发展性评价的农村小学社团课程初探

随着素质教育的不断深化和教育改革不断走向深水区,小学教育逐步实现了学科课程和活动课程的整合。当这一主题与学生的年龄特点、兴趣爱好结合起来时,一个个富有特色的学生社团便应运而生。小学社团活动课程能够丰富学生课余生活,形成学生体艺特长.促进学生全面发展。对学校来说,社团活动课程是学校文化的重要组成部分,在校园文化建设中发挥着积极的作用.设置社团活动课程有利于丰富校园文化,开发校本课程,形成学校特色。对教师来说,发展了学生,也就发展了教师,推动了教师专业发展。

关于学校宣传思想工作的思考

近年来,我校深入贯彻落实习近平总书记关于学校宣传思想工作的一系列重要论述,坚持以马克思主义理想信念和社会主义核心价值观育人化人、用心用情用功引领人,坚持遵循教育规律、学生成长规律,把立德树人作为中心环节和根本任务,把宣传思想工作贯穿学校教育教学的全过程,走出了一条全程育人、全方位育人的发展之路。

在开放题练习中培养学生应用意识

数学来源于生活,数学要为生活实践服务。《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确要求教师培养学生的应用意识。所谓应用意识,就是一方面有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象,解决现实世界中的问题;另一方面,认识到现实生活中蕴涵着大量与数量和图形有关的问题,这些问题可以抽象成数学问题,用数学的方法予以解决。教师在整个数学教育全过程都应该有的放矢地培养学生的应用意识。练习是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题的能力的主要途径,它是小学数学教学中的重要组成部分,也是培养学生应用意识的有效素材。