高中学生物理思维障碍的成因及突破

思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，反映的是事物的本质及内部的规律性．所谓高中学生物理思维，是指学生在对高中物理感性认识的基础上，运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法，理解并掌握高中物理内容而且能对具体的物理问题进行推论与判断，从而获得对高中物理知识本质和规律的认识能力．高中物理的物理思维虽然并非总等于解题，但我们可以这样讲，

与中学生物学相关的中国古代名句

在中学生物学教学中，我们经常会引用一些中国古代名句用于导入、小结和佐证。这些古代名句言简意赅。灵活使用它们，不但能激起学生的共鸣（因为中学生已经接触有相当数量的中国古代名句）、拉近师生的距离，还能激发学生的爱国主义热情，引导他们学会感受美、欣赏美。但有时倘若被问起这些名句的出处何在、何人所作，

课堂教学管理对农村中学实施课堂教学公平的影响及对策研究

由于不同区域经济、科技、人文等发展的程度不一,使得教育教学方面出现农村教学与城市课堂教学存在较大差异。所以提高农村中学实施课堂教学的公平性就十分重要。农村中学实施课堂教学的公平性,对教育教学有哪些影响以及有何种对策来面对,来应对农村中学实施课堂教学的公平性,都是需要教育教学工作者深入研究的课题。

高中学生学习物理形成台阶的原因

本文总结了高中学生在物理学习上常见的思维缺陷和错误思维的方式,通过分析探讨其原因,点明了正确的思维方式和学习方法。

中学历史教学中的史论结合

现行的中学历史教材就是在辩证唯物主义和历史唯物主义的指导下，通过对具体生动的历史现象的叙述，分析揭示社会发展规律，做出正确的判断和结论。这就是观点和材料的辩证统一，史与论的有机结合。中学历史教学大纲和高考历史考试说明中也明确规定：考生应能够初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事物的本质，阐述历史发展的规律。这其中就涉及如何处理史与论的关系。论从史出，

新课程标准下中学物理科学探究课的教学模式初探

科学探究不仅是物理学习的一种方法，同时还是物理课程的目标和重要内容。本文通过作者在教学中的体会。提出新课程标准下实验探究课的一般教学模式，并配以案例说明。

优化教学管理保障农村中学课堂教学公平研究

保障农村中学课堂教学公平是促进学生综合发展和推动中学课堂教育教学长足进步的保证,同时也能够为素质教育以及新课程改革的实施提供必要条件。文章重点研究如何保障农村课堂教学公平性,以促进农村中学教育的可持续发展。

对高中数学教学中学生主体作用的思索

有效的教学,即是指符合科学规律的,能够取得较好效益的教学.在高中的数学教学中,实现有效教学,优化数学课堂教学的效率,是作为每一个数学教师深入思考的一个重要问题.课堂上的教学时间是有限的,如何在这有限的教学时间中,取得最佳的效率效果呢?笔者认为,必须以学生为主体,充分体现学生在学习中的主体地位,培养学生们主动学习、积极进取的意识,充分发挥学生们在学习中的主体作用.

让和谐走进物理课堂——浅谈农村中学的物理教学

新课标下的物理教学要求坚持以人为本，发动学生主动学习，全面提高学生的科学素质，使学生能体验到物理学习的快乐，这就必须构建一个和谐的物理课堂如教师肢体语言的合理运用，平等的师生关系，让学生在学习中发现快乐。在和谐的物理课堂中创设充满快乐气氛。

浅谈在高中生物探究性学习中学生创新思维的培养

随着新课程改革和素质教育的深入发展对于学科教学提出了新的要求,采取科学有效的教学模式旨在培养学生自主学习、独立创新的核心素养,真正发挥出学生的教学主体地位以实现综合能力全面提升培养目标。本次研究以高中生物探究性学习为载体有效提升学生创新思维。

浅论中学体育教学与学生意志品质的培养

体育是一门基础学科,中学体育教学除了锻炼学生身体,增强其身体抵抗力之外还担负着学生意志力的培养等素质教育任务。中学体育教学具有其独特的性质和地位,教师在教学的过程中要综合考虑学生的实际情况,重视学生的心理特征和生理特征,注重学生个性的开发和学习兴趣的培养,增强学生挑战困难、挑战自我的自信心。适当的中学体育教学对学生个人品质的培养具有非常重要的作用。

人文学科中学生实践创新素养的培养策略研究

人文学科是不同于自然与社会科学的学科总称,存在的重要价值在于培养人的人文素养,并发挥指导性作用。虽然人文学科在育人方面和社会与自然科学有着很大的差别,不过也特别强调对学生实践创新素养的培养,以便打造更多合格的新时代创新型人才。高中历史是一门典型的人文学科,除了承担着为学生传授历史学科知识和基本能力的责任之外,还需要将培养学生的实践创新素养作为教学重点,拓展历史学科的多元功能。为促进高中历史教学中学生实践创新素养的培养,教师必须改革传统的历史学科教学策略,着眼于教学创新和学生实践与创新素养的发展,打破以理论为主的授课模式,促进理论与实践的有机结合。

农村中学课堂教学的现状和反思

随着新课改的深入推进，公平教育成为越来越受关注的问题。农村中学课堂教学尽管早就引起许多专家、学者及有识之士的关注，但受应试教育的影响，呈现以下特点：课堂教学模式依然以教师、教材为中心，忽视学生的主体性发展；重视基础知识的传授，轻视学科能力训练；重学生考试分数的提升，轻学生个性特长的发展，这一切都严重束缚了农村学生的全面发展。为此，文章进行探讨和反思，试图找到一些解决策略。

中学物理教学中学生自主学习能力的培养

所谓自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习、活动，实现自主性发展。下面简单谈谈培养学生自主学习的几个途径。

高中政治课堂中学生创新素养的成果分析

高中是我们学习和成长过程中一个重要的阶段,对于学生学习吸收知识以及养成良好的性格和行为习惯,都是具有关键作用的。在高中阶段的教学中,政治学科是一个举足轻重的科目,在政治课堂的教学中通过教师的引导以及系统的教学,可以培养起学生的创新思维与素养,这对于学生的综合全面发展是具有重要意义的。本文针对培养高中学生的创新素养提出了几点策略,以求能够对当前的高中政治教学有所助益。

高中物理教学中学生“实践意识”培养的策略研究

随着新课程的改革和发展,传统的教学模式已经难以满足学生的学习需求,我国的教育体系也进一步的完善。"培养学生的实践意识、激发学生学习的能动性"已然成为每个新时代教师的教学任务。物理是一门产生于实践之中的学科,对学生"思维特性、学习方法、知识运用能力"等都有相应的要求。本文就从高中物理课堂的教学理念出发,对培养学生"实践意识"的方法做几点分析。

刍议新课改下中学思想政治课启发式教学的运用策略

在新课改背景下的中学思想政治课教学中,如何坚持和运用启发式教学,促进课堂教学的有效性,是教师值得深入思考和探索实践的的重要课题.在钻研教材和精心设计教案的基础上,多层点拨和巧妙提问是切实可行的启发式教学策略.

高中物理教学中学生“实践意识”培养的策略研究

随着教育体制的改革,学生的全面发展越来越受到重视,而在此种情况下,高中物理教师则需要根据教育体制的改变方向,适当地调整自己的教学策略,以满足当今的教育需求.因此,高中物理教师在进行物理这一学科的教学时,不仅要保证高中生较牢固地掌握了教材当中的理论知识,还要让其具备将理论知识运用到实践的过程中的能力.本文分析了如何让高中物理教师在教学的过程中提升学生的实践意识,希望为高中物理教师的教学提供一些建议,以使其更顺利地进行高中物理部分的教学.