和谐之花香满园--江西省泰和县第三实验小学“和文化”教育侧记

江西省吉安市泰和县第三实验小学创办于2012年,是一所全日制公办小学,现有学生3680人。泰和,因“地产嘉禾,和气所生”而得名,自古享有“声名文物之邦”的美誉,地名中所蕴含的.“和文化”与中国传统文化精神--致,是以和谐为内涵的文化体系,倡导天下为公、讲信修睦的大同社会理想观:和而不同、兼容并蓄的文化观;仁者爱人,推己及人的道德观;修身正己、以德化人的教育观等。泰和县第三实验小学因地制宜,充分挖掘和弘扬地域文化,建构“和文化”教育体系,努力营造“和善、和美、和乐、和正”的校园氛围,促进学校的内涵发展和学生的全面发展,使生命之花和谐绽放。

浅析如何在小学数学课堂教学中融入传统文化

在小学的教学过程中,应该大力融入传统文化教育。在小学数学科目中引入优秀的传统文化教育不仅能够让学生从小受到良好的传统文化熏陶,对他们的“三观”产生潜移默化的影响,而且还能够增加数学教学的趣味性和有效性,对学生学习的情感、态度和价值观都有着十分重要的价值和意义。

浅析新课改下小学数学教学方法的创新

在数学教学过程中教师不仅要注重进行基础知识和技能的教学,还要注重培养学生的逻辑思维以及创新方面的能力.但是在实际教学中由于受到传统教学模式的影响,教学效果不甚理想.本文重点阐述在新课程教学理念下小学数学教学方法的创新,以便更好地提升教学效果.

如何在小学道德与法治教学中提升学生的核心素养

在小学道德与法治教学中,教师应紧跟时代的发展,及时更新教育理念,基于对小学生核心素养的了解,合理制定教学目标,探索科学有效的教学方法,在高效开展课堂教学活动的同时,帮助学生尽快将相关理论知识转化成外在实际行动与内在核心素养,促使学生形成良好的行为规范与道德品质。

浅议小学美术快乐教学

由于低年级的学生年龄偏小,因此小学低年级的美术教师应该从学生发展的角度出发,尽量使用符合学生年龄特征的教学方法和手段,用学生乐意接受的方式教导学生,根据学生的差异,创建适合低年级学生心理特征的学习环境。

游戏化教学在小学数学教学中的应用分析

在飞速发展的中国社会,小学数学将面临新的挑战,教育领域正随之发生变化。游戏化学习是在教育改革影响下发展起来的一种新的教育模式。这种教育模式对于促进教学方法的多样性、进一步提高学生的学习能力、实现自主学习具有重要意义。游戏化使学生能够积极思考并从老师那里吸收知识。使用游戏学习非常有趣,应该在小学数学课上普及和实施。本文首先介绍了游戏化教育的一般内容,然后介绍了小学数学教育的现状,最后介绍了将其应用于课堂教学的策略。

如何提高小学数学课堂练习设计的有效性

小学课堂练习教学的开展非常重要,无论是对于学生个人的学习和成长还是教师自身的工作总结而言,都有着深远的意义,所以教师和学生一定要予以高度的重视,确保认认真真地开展课堂练习教学,并且从中有所收获。

数学课如何用好课末三分钟

很多教师对课末三分钟没有给予足够重视,导致课堂教学效率不高。本文提出要重视课末三分钟,精心设计新颖别致、妙趣横生、耐人寻味的课末三分钟,以提高课堂效率。

“双减”背景下小学数学教学的优化策略

近些年来,素质教育的改革深化为学生教育工作提出了全新的要求,学生素质的培养成为了教育教学的工作重点,这与一直以来繁重课业负担下学生素质培养的缺位形成了鲜明的反差。为了解决这一问题,我国出台了双减政策并开始积极的贯彻落实,这充分证明我国教育部门对学生素质教育的重视与关注,双减政策有助于削弱学生的课业负担,提高课堂学习效率,实现更为科学的育人。在此背景之下,如何有效实现小学数学的减负提质,成为当前学校教师高度关注的课题之一。基于此,本文以小学数学教学为例,以小学数学教学现状为切入点,重点探究了双减背景下小学数学教学的优化策略,以供相关人士交流参考。

办示范学校 奏和谐音韵 圆教育之梦

江西泰和县第了实验小学是泰和县委、县政府为合理配置教育资源，努力办人民满意教育，投资2400多万元创办的一所全新的完全小学。学校于2012年秋季正式开学，开始扬帆起航。面对新的学校，新的起跑线，全体三实小人以饱满的热情、昂扬的态势，奋斗拼搏，共同奏响了学校和谐的音韵。教育的梦想，已经在互小这片丰沃的土地上实现。

从点评出发指向习作指导——习作点评课堂实录

一、巧谈话,入主题师:同学们,你们觉得什么样的作文才算得上好作文呢?生1:选材新颖的习作。生2:语言优美的习作。生3:结构完整,首尾呼应。生4:书写要漂亮,卷面要整洁。……师:大家说得太好了,好文章的要求有很多,今天这堂课,我们同学也来做一回小老师,给同学评评作文。

游戏助力拼音教学

将拼音教学内容与游戏活动有机结合，能够激发学生的情感，调动学生学习拼音的积极性与主动性，更好地完成教学目标。

依托文本培养学生的阅读能力

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师要深入解读文本,以文本为依托,多种形式并举,培养学生的阅读能力,真正教会学生阅读。

“多变猫”班长

我们班就像动物园,班长是可爱的“多变猫”,有了这只“猫”,教室里更加有趣了。让我们来认识下这只可爱的“多变猫”吧。班长是一只“严厉猫”。一次老师吩咐班长讲作业,刚开始大家听得很认真,可是,不一会儿,同学们就开始窃窃私语,后来声音越来越大。班长忍无可忍,把粉笔往讲台上一扔,用冷酷的眼神扫视了一遍全班,像老虎一样吼道:“闭嘴!再讲话就罚抄课文,不然就全班一起罚抄!”霎时,全班鸦雀无声,真是一只厉害的“严厉猫”。

小古文趣味化教学策略

全国著名语文教育专家吴忠豪说过:'学小古文能让我们明白许多深刻的哲理和基本的为人处世的礼仪,还能懂得许多历史人物、史实、风俗、典故等文化知识。这样,就能做到‘知书达理’,言谈举止就会显得温文儒雅。'的确,小古文文字简约,却意义深远;语言凝练,却形象生动。尤其是那些短小精悍、词句优美、韵律和谐、节奏性强、易读易记的历代名篇,特别适合小学生诵读。在小古文教学中,教师如果能够趣味化引导孩子,唤起他们的学习兴趣,孩子们必将学得轻松愉快,就能在玩读中品味小古文语言的音韵、节奏、凝练之美。在小古文教学中,教师通过'变换形式,轻松诵读;巧设悬念,步步猜读;读写结合,适时表达'等手段。

滚动快速作文教学有效性分析

滚动快速作文是将多项作文训练任务一次性布置给学生,采用互错式滚动,通过竞赛式列纲、竞赛式铺写、竞赛式点评、竞赛式展示等形式,以满足学生交往需求、尊重需求和自我实现需求,促进课程资源的共建共享,实现教学效益的最大化。课堂上,我们采取小组竞赛制和积分制,固定分值为10分,评分项目是认真倾听、发言积极、声音洪亮。拟题、列提纲、铺写、点评、反思,整个流程下来,学生积极参与。课堂最后,评出获胜队为火箭队,分数最低的队为蜗牛队。教师在每次作文导航时,把滚动作文的重点、目标、情感、关键词和评价标准都以表格形式展示出来,让学生一目了然。

巧借利器善其事 妙设分工写点评——滚动快速作文分工点评的实践与探究

评改是习作教学中极为重要的一个环节,著名特级教师管建刚提倡作文教学"多改重于多写""文章是写出来的,好文章是改出来的",可是在实际的小学语文教学中,许多教师的评改方法单一、陈旧,带有很强的随意性、无序性,使得评改流于形式,一些教师甚至只重习作指导而忽视评改。

从点评出发指向习作指导——滚动快速作文学生分工点评课堂实录

"滚动快速作文学生分工点评"是我们正在开展研究的一项课题。它是在深入领会新课标中关于习作要求的基础上,充分发挥学生的主观能动性,将作文评改标准精细化,由学生分工合作,从不同角度完成一篇作文点评的一种作文评改方式。学生分工点评作为每一次习作教学活动的一个重要环节。