临床教学管理者对科室护理带教教师管理工作的真实体验

目的了解临床科室教学管理者在护理带教教师管理过程中的经验、困难及建议,分析教学医院在科室带教教师管理过程中的问题,为规范科室教学管理,进一步提升师资队伍提供参考依据。方法对泰安市中心医院11名护士长、总带教教师进行半结构式访谈,并采用质性研究的现象学方法,对访谈资料进行主题分析。结果提炼出5大主题:带教教师竞争机制不健全、部分带教教师教学行为缺乏、影响科室临床教学工作开展的因素、缺少统一的考核标准、对带教教师管理的建议。结论总带教教师教学活动的开展受到制度、职责、考评机制等多方面因素的影响,教学管理者应采取措施调动带教教师的工作积极性,促进教学队伍综合素质的整体提升。

电刺激生物反馈个体化编程波形在女性压力性尿失禁治疗中的应用

目的观察电刺激生物反馈个体化编程波形应用于女性压力性尿失禁(SUI)治疗中的效果。方法选取2016年1月至2021年12月在该院妇科盆底疾病诊疗室接受康复治疗的SUI患者242例,分为对照组122例与观察组120例。对照组按法国PHENIX USB4神经肌肉刺激治疗仪自带的SUI电刺激生物反馈波形给予治疗。观察组根据患者具体情况选择电刺激生物反馈个体化编程波形治疗。比较两组盆底肌肉锻炼(PFMT)依从性、盆腹协调性、盆底肌肉最大肌电位值、盆底肌肉肌力、1小时尿垫试验漏尿量和疗效。结果治疗前两组盆腹协调性、盆底肌肉最大肌电位值、盆底肌肉肌力、1小时尿垫试验漏尿量比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。治疗后两组盆腹协调性、盆底肌肉最大肌电位值、盆底肌肉肌力均有所提高,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);治疗后两组1小时尿垫试验漏尿量均有所减少,且观察组少于对照组,PFMT依从性和有效率(99.2%,119/120)优于对照组(93.4%,114/122),差异均有统计学意义(P<0.05)。结论应用电刺激生物反馈个体化编程波形治疗能提高女性SUI患者PFMT依从性,更好地提升盆腹协调性、盆底肌肉最大肌电位值和肌力,减少漏尿量,提高疗效。