浅谈微课在英语教学中的有效应用

通过分析微课"短小精悍"的特点,提出在英语教学中引入微课能够激发学生的学习兴趣,提升教学效果的观点。在强调将微课引入英语教学的基础上,提出微课设计和使用需要注意的问题,主要包括目标的指向性、内容的针对性、形式的体验性、评价的有效性、视听的技巧性等五方面内容,有利于英语教学与微课的融合。

例谈化学实验设计的教学功能

从学生主体参与、认知深化、过程探究、方法体验、综合实践和教师专业发展等六个方面对化学实验设计的教学功能进行分析研究,以期促进师生教与学方式的转变,促进化学实验教学改革。

发现生活中的课程资源

自《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)颁布以来,课程资源生活化、游戏化的问题,就成为广大教师在日常工作中的一种关注。但是,在幼儿园R常活动的组织中,问题也显而易见:老师们都知道“一日生活皆课程”的道理,但实践中依旧是“穿新鞋走老路”,老师们预设的活动,始终存在远离幼儿生活的问题。幼儿生活中找不到可以纳人课程的活动资源,成为教师们的一种苦恼。生活中真的没有课程资源吗?

关于数学“变式教学”的几点思考

如何在数学课堂教学中利用教学内容促进学生数学核心素养的形成和发展，是当前中学数学教学研究的重要课题，也是《普通高中数学课程标准》的要求，“变式教学”应运而生，是达成目标的重要教学方法之一．数学课堂的“变式教学”无怪乎数学知识（概念、定理、公式等）的“变式教学”和数学解题的“变式教学”，因此我们应做好这两方面的工作．

“分数乘分数”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第6～7页。 教学目标：1.结合现实情境和直观图示，理解一个数乘分数的意义，探索并掌握分数乘分数的计算方法，理解算理。

对几个常用教育流行语的哲学思考

一个流行语就是一种观念,这种观念一旦被大家认可,所产生的效果是巨大的。一个正确的流行语将推动事业的发展,一个不科学甚至是错误的流行语将影响或阻碍事业的发展。一、“把德育放在学校工作的首位”长期以来,人们一直高喊“把德育放在学校工作的首位”,事实上,谁也说不清怎样才算是放到了首位,更何况做的怎样了。实践证明,把德育的位置摆得太高。

基于课程标准主题的化学德育理解与设计

“要充分挖掘各门课程蕴含的德育资源,将德育内容有机融入各门课程教学中。”学科课程作为德育体系的重要组成部分,其德育功能多年来一直被忽略或淡化。因而,将立德树人要求完整融入学科教学之中,充分发挥学科课程独特的育人功能,是当前学科德育探索的热点。

语言建构:感性与理性的互动

为了提高建构与运用语言的能力,就要在丰富学生语言感性体验的同时,强化其对语言现象的反思,加大逻辑思维和辩证思维训练,让语言建构在感性与理性的互动中行稳致远。为了引领学生更好地建构语言,就必须从反思词语的语体以及用字用词开始,让学生养成良好的用词习惯,打牢语言构建的基础;同时要反思句式的选用问题,顾及表达的意图和场合;最后,要反思修辞方法的使用,并深刻领会其中的巧妙之处。这些都是构建语言的有效途径。