基于TCAM模型的初高中衔接教育课堂探究——以初高中物理“共点力平衡”知识点衔接为例

核心素养立意下的课程改革,关注学生素养全程贯通培养,衔接教育为学生的健康成长提供了无缝链接。学校体制建设、教师课堂教学、初中学生学业健康成长对衔接教育的课堂提出了现实需要。从分析课标、研究教材入手,发现断层断面,捕捉初高中教学内容衔接点,实施嵌入式TCAM课堂范式,在初中课堂开展拓展性衔接,在高中课堂实施引接性衔接。在衔接教育的过程中,从创新真实情境衔接问题入手,充分发挥小组合作探究,迁移应用并能够初步建立模型,实现学生素养的贯通成长。

初中数学教学中信息技术与数学课程的整合——以“二次函数”教学为例

信息技术是现代教育的重要组成部分,对于数学教学也不例外.本文探讨初中数学教学中信息技术与数学课程的整合,以“二次函数”教学为例,明确整合的目的,然后找准整合切入点,并提出利用信息技术进行趣味教学和突出重点、分化难点的方法.通过整合信息技术与数学课程,可以提高学生的学习兴趣,加深学生对数学知识的理解和提高其应用能力,以及提高对数学应用于现实生活的认识.

浅议初中历史教学中学生问题意识的培养

在进行初中历史教学时,培养学生问题意识是其主动参与课堂学习的重要保障,教师需要对其教学活动进行合理优化,确保能够实现课堂教学效率的有效提升,本文首先分析初中历史教学过程中培养学生问题意识的重要价值,然后综合探究具体培养策略,分别从教育理念,课前预习,课堂氛围,自主学习,提问情境和教学点评六个方面进行具体分析。

浅谈初中数学高效课堂

为了更好地推广初中数学高效课堂,本文从初中数学课堂教学的现状谈起,交流了一些初中数学高效课堂的好做法,力求使初中数学高效课堂得以广泛推广。高效课堂,就是高效性课堂的简称,关键词是高效,是指教育教学效果好,课堂目标达成率高。具体来说,就是指以最小化的投入,获得最大化的产出,效果好并且产生非常高的社会效益的课堂。

也谈合作学习模式在初中数学教学中的应用

研究表明,传统教学模式中的“填鸭式”教学方式已经无法满足初中数学教学课程的需要。因此,初中数学教师已经探索出新的学习方式——合作学习模式。教师采用小组合作的学习模式进行教学,提高了初中数学课堂教学质量,激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习数学的积极性。本文针对合作学习模式在初中数学教学过程中的意义和应用加以分析探究。

初中音乐课堂中民歌艺术的传承与教学分析

在初中阶段进行音乐教学时,科学传承和教学民歌艺术是课堂教学的重要内容,教师需要对其教学活动进行深入分析,强化学生音乐素养,保证学生能够对我国传统民歌文化进行更为有效的传承。本文综合探究初中音乐教学中传承民歌艺术的具体策略。

初中生物教学中合作学习的有效应用

生物是初中学生必须掌握的一门知识。它不仅能够开阔学生的眼界,而且能够让学生对生物体有一个更加全面的了解,也能够为高中生物学习打下基础。但是在传统生物教学过程中,通常采用的都是灌输式教学方法,学生只是被动的接受知识,造成生物教学效果不理想的问题,为了解决这一问题,在初中生物教学中就应该积极引入合作学习法,让学生通过合作探究更好的学习到生物知识。