小学科学“读做思共生”教学策略

在新一轮课程改革中,要求小学科学教学要更多的将学生的动手能力与思考能力相结合,从而激发学生的学习热情,“边读边想边做”等学习形式,从而形成了一个良好的学习循环,能够有效地提高学生的学习效率,以及教师的教学水平。在实施素质教育的背景下,小学的科学教学责任日益加重,而素质教育则更注重实践性的培养,在小学科学教学中,教师要把素质教育作为一种有效的教学手段,充分发挥学生在实践中的作用,将理论和实践进行有机结合,达到科学、有效的小学课堂。小学科学实验教学是一种既要“读”、“想”又要“做”的活动,“读”的意思要求学生带着各种感官进行学习,“做”的意思要求学生要用双手来完成,其是一种以学生的科学实践为基础的实验研究活动,而“思考”是用脑子思考,包含学生在研究前的提问和猜测结果、探索和思考研究、总结和反思科学研究的能力。

增强生活化教学实效性

“生活即教育,教育源自生活”。小学科学作为一门探究现实世界以及自然奥秘的学科,其研究的对象更是来自生活,服务于生活,且与生活有着密切的联系。因此,新时期的小学科学教师,应有效改变以往单一陈旧的教学模式,让科学在生活的土壤中成长,通过将生活化教学模式运用在科学教育中,强化生活化教学的实效性,全面提升学生的科学素养。基于此,本文从多方面分析了在小学科学教学中生活化教学的应用策略。