网络直播课堂在中小学的应用——以泰山区直播课堂实践为例

从前期准备、直播实施、模式比较、评价反馈等角度对如何实施网络直播课堂进行实践研究,对开展好网络直播课堂进行有益探索,具有一定的借鉴参考意义。

核心素养导向下的初中生物“教—学—评”一体化研究

“教—学—评”一体化代表了一种创新的学习模式,它不仅反映了深度学习的核心需求,而且体现了教师对教学方法的深入反思。在实际教学活动中,三个维度的“教学评价”彼此渗透、加强与互动,旨在激发学生深入学习的动力,最终实现以核心素养为引领的高效学习。

中小学开展艺术教育与艺术测评的优化策略研究

本文论述了中小学艺术教育的关键要素,包括政策扶持、师资队伍建设、艺术测评体系完善、社会认知度提升以及实践教学与个性化教学方法的强调。这些方面的综合改进对于提升艺术教育质量、培养学生艺术素养和创新能力至关重要。通过全方位的努力可以推动中小学艺术教育的全面发展,为学生的综合素养提升和创新精神培养奠定坚实基础,旨在为中小学艺术教育的改进与发展提供有益的思路和方向。

民族传统文化在小学美术教育中的传承与发展

民族传统文化是一个国家和民族在长期发展过程中形成的宝贵精神财富,是维系民族认同、凝聚民族情感的重要纽带。它包含着丰富的哲学思想、人文精神、价值理念、生活方式和审美情趣,反映了一个民族独特的精神气质和文化个性。中华民族在五千多年的发展历程中,创造了灿烂辉煌的文明成果,形成了博大精深的优秀传统文化。这些文化遗产不仅为中华民族的繁荣昌盛提供了不竭动力,也为人类文明进步作出了重大贡献。

非遗剪纸融入中学美术课堂的有效策略

中国剪纸艺术是中华民族独特的传统工艺,它经过了千百年的传承与发展,已经成为中华文化宝库中璀璨夺目的明珠。作为中华民族独特的文化瑰宝,中国剪纸艺术源远流长,蕴含深厚的历史底蕴。它像一面镜子,映照着中国人独特的美学情怀;又像一本书,记载着中华民族的精神追求。但是,在当今社会,很多中国青少年已经渐渐遗失了这些传统文化的坐标,逐渐丧失了民族认同感。作为教育工作者,我不禁思索,如何让这些古老而璀璨的文化明珠,继续流淌出耀眼的光彩?于是,我着手对中国剪纸艺术的文化内涵进行探究,希望能在中学美术课堂里,让这一非遗文化生根发芽,使青少年重新认识中华文化,传承民族精神。本文首先阐述了中国剪纸的历史渊源和文化内涵,分析它蕴含的中华民族精神标识,其次探讨了将中国剪纸融入中学美术课堂的重要意义,最后从教学模式、教学内容和展示渠道等角度,提出了一系列的教学策略建议。

小学数学教学中学生自主学习能力的培养

在新课改持续推行的背景下,课程教学不再局限于关注学习质量以及学习效率。和学习成绩的提高相比,培养学生的主观学习意识成为新的教学风向标。本文对小学数学教学中学生自主学习能力的培养方式进行分析。

循证教学:让课堂质量有据可依

制约课堂质量提高的因素很多,其中之一就是教师教学的盲目性,主要表现为用经验来指导教学,教学设计缺乏科学依据和评价标准。为改变这一现象,泰安市泰山区凤台学校在中国科学院博士、泰安市教育局副局长强光峰和全国深度学习研究联盟理事长、山东省特级教师崔成林两位专家的指导下,开展循证教学探索,让学生实现深度学习,取得了一定成效。循证教学(evidence-based teaching)又称为基于证据的教学.

课后服务工作要做好“六个引领”

开展中小学生课后服务,是一项政府为主导,学校为主体的民生工程。在积极贯彻各级教育部门有关政策要求,在严格遵循教育规律和学生成长规律基础上,学校要引领全体教师、社区、家长主动参与,创建并实施行之有效的课后服务工作体系。

课后服务工作要做好“四个引领”

开展中小学生课后服务,是一项政府为主导、学校为主体的民生工程。在积极贯彻各级教育部门有关政策要求,在严格遵循教育规律和学生成长规律基础上,学校要引领全体教师、社区、家长主动参与,创建并实施行之有效的课后服务工作体系。

贴近师生,智慧管理——基于走动式思考的级部管理

送走了一届毕业生,我们反思管理之路,提倡走动式思考,走近教师,走进学生,深入课堂,智慧走动,跟踪管理。用真心和真情,去赢得感恩和出彩。提倡首先发现,主动解决。发现教师和学生身边最迫切的问题,第一时间解决他们最需要解决的问题。让学生自信迎来人生的第一次大考,为人生出彩,懂得感恩,用汗水赢得收获。

《背影》中的三重“背影”

朱自清先生的散文名篇《背影》,成文于1925年10月,记录了1917年冬天,作者奔丧完毕,父子在浦口依依惜别的情景。文章以朴素的语言、细腻的笔触、真挚的情感,流传于世,感动了千万读者。文学创作,往往凝聚了作家一生的学识与生活。品读文学作品,读者与作家进行的是精神层面的交流,不仅可以读到作者成文时的思考,更能读出作者的人生阅历。本文将以“情感”“成长”“时代”为关键词,对《背影》一文进行解读。

初中班主任德育教育中激励策略的有效实施

德育教育是初中班主任的重要工作内容之一,为了有效提高德育工作质量,初中班主任做出了诸多努力,但总体情况仍不容乐观。细究发现,为什么初中班主任德育工作质量不高,实际上是因为学生的参与度不高,导致初中班主任德育工作开展十分波折。基于此背景,如何让学生积极参与进来,经多年教学实践得知,可在德育教育中合理科学应用激励策略。本文就“初中班主任德育教育中激励策略的有效实施”展开叙述,旨在为同行教师提供可参考价值。

境在情中,情在心中——小学数学教学中的情境化教学策略探究

小学数学作为逻辑性和抽象性较强的一门基础性课程,对于学生的逻辑思维能力和创造能力的提高有着极为重要的推动作用。但也因这一学科特征,使得形象思维占据主体的小学生学习起来有一定的难度,因此基于这一现状,小学数学教师积极探索着新型教学模式和方法的优化,通过情境教学方法的运用,能够有效激发小学生学习数学的兴趣和探索欲望,实现小学数学教学质量和效率的进一步提升。

因疫居家：师生同研“五课”共筑“成长”

疫情暴发,开学延期。学校及教师应及时指导学生上好疫期“五节课”,即规划指导课、心理疏导课、科普传导课、思想开导课及学业辅导课,搞好学校引导与学生居家的对接、假期与学习的衔接、疫情与提升的嫁接,促进应有的反思,强化应做的改进,确保教育“无断档”,过程“无疏漏”,示导“无盲点”,有效规避疫情带来的耽搁或伤害,最大限度地收获在校期间、三尺讲台所不能比拟的进步与成长。