初中学生数学学习的自我监控能力调查与分析——以山东泰安市为例

采用《初中学生数学自我监控能力调查问卷》对泰安市实验学校、东岳中学、附属中学、第六中学1527名学生进行问卷测试。调查泰安市初中学生数学学习自我监控能力现状,探讨初中学生数学学习自我监控能力与年级、性别以及学习成绩的关系。研究表明(1)泰安市初中学生数学学习自我监控能力整体水平不高;(2)泰安市初中学生数学学习自我监控能力的年级差异显著,学习自我监控能力从初一到初四是逐年上升的。(3)泰安市初中学生数学学习自我监控能力存在显著的性别差异,女生的学习自我监控能力普遍高于男生。(4)泰安市初中学生数学学习成绩与学习自我监控能力呈正相关,学习成绩优良组的自我监控能力高于学习成绩不良组。

横看成岭侧成峰,远近高低各不同

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中”。生活中我非常喜欢苏东坡写的这首哲理诗。诗中通过从不同角度的“看”，以不同的视角，欣赏到了不同的景致，让人回味无穷。同样在作文教学中，我们也要从不同角度去“看”，去解读学生的写作，去指导不同层次的学生进行更好地写作。

造就学生 成就自己

教育是一种生命，教师和学生是她灵魂的载体。我们热爱学生，就应该犹如珍爱自己的身体一样。苏联教育家赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”带着这一理念，我也开始探寻自己在教师旅途中的所做、所思、所感。一、捕捉最佳的教育时机，激发学生的好胜心在实际教学中，许多教师往往会不自觉地把爱的天平倾斜于听话的学生，而给予个『生较强、顶撞老师的学生的爱却显得十分吝啬。一班有个叫杜鹏的同学，聪明好学，但就是桀骜不驯，自以为是，常常让老师尴尬难耐，我曾与他谈话问为什么总是这样，他也一脸茫然，不知所措。当时我很失望，真想放弃，把他搁置到角落，但想想这与我们的教育原则是相违背的呀。我苦思冥想，寻找着好的解决办法。一次偶然的机会，我有意外的收获。一天，在我布置完《岳阳楼记》的背诵任务后，同学们都为这晨读的旋律应和着，唯独札鹏无所事事，我心想他又想耍小聪明，于是我抱着让他半为难半逞能的想法，请他在全班同学面前立刻背一遍。

化学学案的设计与教学实施

教案，教师无不熟悉，年老的或是年轻的，甚至刚刚毕业的师范院校的学生也再熟悉不过了。那么学案呢？我使用学案也才仅有两年的时间，虽一字之别，但教育观念发生了根本性的变化。过去偏重老师，现在偏重学生，最本质的是帮助学生学会学习，让学生积极参与，而不是老师给出答案。

学做一棵松树

每当读到德国著名教育家第斯多惠的“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”这句话时，我就想起当年做班主任时发生的一件事。