高水平竞赛缺乏对市民体育参与影响机制的研究——以泰安市为例

竞技体育开展的重要目的之一是推广群众性体育活动。本文采用文献资料法、历史与逻辑相统一的方法,对泰安市市民体育参与的状况进行了研究。结果表明:(1)市民体育参与的影响因素包括诸多方面;(2)高水平竞赛是一个有效的推动因素;(3)市民体育参与的状况是高水平竞赛能否在本地区开展的重要前提。

由励志修学活动到研学旅行课程——泰山学院附属中学研学旅行课程的设计、开发与实施

读万卷书,还要行万里路。课堂学习是学生获取知识和能力的重要渠道,但仅靠课堂学习,学生所获得的多是刻板的知识,对社会和自然的认知也只是停留在书本上。要想真正拓展学生的视野,丰富学生的学识,培养学生的团队合作意识和社会责任感,研学旅行无疑是正确的选择。

“化学反应速率与限度”试题思维路径的构建——以山东省等级考试试题为例

以山东省普通高中学业水平等级考试“化学反应速率与限度”试题为例,基于素养立意下高考及等级考试化学学科的考查特点,针对如何面对复杂的试题情境、如何确定正确的认知角度及如何解读陌生图像信息等问题,梳理并归纳了学生应建构的思维路径,为该主题的教学提供借鉴。

应用彩色多普勒诊断精索静脉曲张

目的 探讨彩色多普勒超声诊断精索静脉曲张的临床价值。方法 应用彩色多普勒诊断临床和亚临床型精索静脉曲张共 5 4例 ,手术证实 49例。结果 对精索静脉曲张临床组、亚临床组和正常对照组的血管内径、血流速度及返流持续时间测定 ,结果显示临床组与正常组之间均有明显差异 (P <0 .0 5 ) ,亚临床组与正常组之间血管内径和返流时间有明显差异 (P <0 .0 5 ) ,血流速度之间无差异 (P >0 .0 5 )。结论 应用彩色多普勒超声诊断精索静脉曲张准确、方便 。

虚拟现实技术在生物学教学中的应用

虚拟现实是多媒体模拟仿真技术的高级发展和突破,它一经介入教育教学领域,就以其强大的实验模拟功能和使学生沉浸其 中、动手操作的鲜明特色为教师呈现教学信息、培养学生的实践能力提供了一个崭新的手段。它应用于生物学教学可以构建虚拟实验 室、进行知识发生过程教学和帮助学生探索那些接触不到的领域。

加强校园文化与企业文化的有机融合 构建以“职业”为特征的特色校园文化

校园文化是熏陶学生综合素质最直接最有效的方式,高职院校培养的是企业一线的高素质技术应用型人才。只有把优秀的企业文化吸收到校园中来,在校园文化与企业文化的有机融合互动中才能真正实现高职人才的培养目标。

从生物知识教学到生命化教育--我的教育教学探索之路

初为人师，在知识教学的层面上艰难跋涉 虽说大学四年的生物学专业让我拥有了比较丰富的生物学知识和技能，但真正走上讲台却不知道该教给学生什么。

彩色多普勒超声心动图测量二尖瓣狭窄瓣口面积的应用

应用超声心动图测量二尖瓣的瓣口面积有许多方法,最常用的方法是二维超声几何面积法(2DP)和压力半降时间法[1](PHT).上述两种方法简便、准确、实用性强.但因为有一定的限制和前提条件,实际应用中存在局限性.

丁玲在苜蓿园

1933年5月14日，丁玲在上海住所被捕，开始了长达三年多的监禁生活。后押往南京，1935年春迁至南京中山门外苜蓿园44号，1936年夏秋间离开南京，转往陕北。关于此间的囚居生活，有两个截然不同的叙述版本：

离异家庭儿童心理问题分析及教育对策

随着离婚率的持续攀升,父母离异、家庭破裂这一社会现象的日渐增多,离异家庭子女已经成为现代社会"弱势群体"的重要组成部分。如何将孩子的心理伤害降到最低限度,让孩子在一个良好的家庭环境里健康成长,是每一个离异家长的责任和义务,同时也是学校、社会的责任和义务。本文从导致儿童严重的心理问题的根源出发,探讨采取行之有效的教育策略来面对、分析和解决这些问题,帮助这些儿童能够健康快乐地成长。

多元智能理论指导下的生物学探究性学习的教学

本文阐述了多元智能理论的基本观点 ,并借助多元智能理论指导生物探究性学习 ,在探究性学习中最大可能地发挥学生的 才能优势 ,让学生展示自己的长处 ,以实现素质教育的要求。

鲁迅、丁玲、田汉、张若谷四人谈

鲁迅曾经想出一部《五讲三嘘集》，要嘘的三个人是梁实秋、杨邮人、张若谷。对张若谷，鲁迅的评价是“比较的差一点，浅陋得很，连做一‘嘘’的材料也不够”。这本《五讲三嘘集》最终没有出版，许广平认为是鲁迅觉得它未必于社会人民有益，朱正先生则持相反的意见。我不关注有益无益的问题，而是要通过被“嘘”的张若谷串联起一些被遗忘了的事情，重新认识一些似乎有了定论的事情。

人类大脑左、右半球优势探讨与右脑思维训练策略

人类大脑左、右半球有显著不同的结构和功能,致使大多数人都有优势半球,而这种半球优势会影响人格、能力和学习风格。通过思维训练的方法可全面协调开发左右半球,以促进学生的全面发展。

从“温州精神”看温州教育

什么是“温州精神”?温州精神和温州教育之间有着怎样的关系?温州精神在教育中如何体现?本文试图从温州精神的解读入手,根据笔者三个月挂职的所看、所听、所感,用局外人的视角解析温州精神在教育中的具体体现、温州商业经济的发展给温州教育所带来的影响和挑战,提出“温州教育对温州商业文化的局部修复”观点。

我追求的生命化课堂是什么样的

最初,我给我的课堂随笔命名为"生命的色彩",有很多朋友问我该主题的含义是什么。那时,我的思考比较简单,只是考虑生物课堂很多时候被上成了"死物课"。

最重要的,是他有一颗教育心——雷夫·艾斯奎斯带给我的思考

曾经因阅读《在与众不同的教室里》认识了雷夫·艾斯奎斯老师，进而阅读到雷夫的《第56号教室的奇迹一让孩子变成爱学习的天使》和《第56号教室的奇迹2——点燃孩子的热情》，一直感动于雷夫老师的精神，就把这几本书推荐给一些朋友或同行。有的朋友欣喜地阅读着，也有的人并不感兴趣，强调“我们的国情跟西方不一样，无论他做的多好，我们都学不来”。我们真的不能学习雷夫吗？