贺卡

圣诞节到了，不知哪班的学生喊出：“祝老师圣诞节快乐!”对桌李老师的桌上也多出了几张贺卡，花花绿绿，甚是好看。看着贺卡，我忽然想起我多年前教过的一个学生——红。红的家境不好且非常困难，连课本都订不起，所以每每上课，我便把我的课本放在她的桌子上，让她课上暂时看。课下，她再还给我。我不好意思把课本给她，一来，我备课不方便；二来，红自尊心极强，轻易不肯接受别人给她的东西。

用“整体法”求代数式的值(初二)

例1当x=2时，关于x的代数式nx3-b/x-5（n，b是字母常数）的值为1，

活着的意义

我不知道我为什么不止一遍地问我的爸爸妈妈和我的上一辈的家人：人活在这个世界上意义何在？而当我问起的时候。他们便用一种异样的眼光看着我这样的一个小破孩儿，心里可能还会想着，这个孩子有毛病吗？于是，妈妈为了此事没少打过我的屁股。

“新课标”理念下的初中语文作业设计探究

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)和“双减”政策都要求教师以促进学生语文核心素养的发展为教学的出发点和落脚点,且对作业的设计提出了更高要求。鉴于此,笔者结合“新课标”关于作业评价的建议,提炼出以下初中语文作业设计策略。一、单元作业设计策略1.明确素养目标语文课程的单元作业通常涵盖单元知识点,能将零散的知识点整合成可迁移的知识体系,与单元学习任务群相辅相成。