体育教学中内心演练教法的初步研究

内心演练教学法要求学生在开始练习之前，停止运动技术动作练习，在头脑里反复重现已学过的技术动作的形象，在脑中形象化、动作结构完整化和系统化，从而使技能达到熟练程度，形成技巧。

从全民健身谈高校体育课程建设

运用文献资料法 ,通过分析高校体育与全民健身计划的关系 ,进一步阐述了影响高校公体教学质量和任务实施的因素是多方面的。如何完善地准确地领会高校体育目的进行了探讨 ,提出了高校的体育工作必须按照《全民健身计划纲要》的要求深化体育课程改革 ,充分发挥了高校体育在健身、育人、文化娱乐等方面的特殊功能 ,对大学生进行终身体育教育 ,培养健身意识。

竞技体育的社会学分析

从体育社会学的角度阐述竞技体育产生、发展及社会文化背景和竞技体育的特点 ,为竞技体育的进一步发展提供参考信息。

浅谈体态语言对体育教学的作用

通过体态语言的分类及运用,阐明其在体育教学中的积极作用.

高校体育工作系统聚类分析

运用系统聚类分析方法对高校体育工作状况的对比与评价进行了研究，得出某区域高校体育工作状态的分类。

高校体育教学应为终身体育服务

高校体育教学作为国民体育的基础与核心，应为终身体育服务。现行的高校体育课程设置及教材体系，已不能适应新时期的需要，必须把原来以体质教育、运动教育、学校时期为主的体育教育转向终身体育教育。

浅析心理因素对大学生体育锻炼的影响

运用随机抽样,对900名住泰高校的大学生进行了问卷调查,分析结果表明:体育态度、动机和兴趣对体育锻炼习惯的形成有至关重要的影响.

全民健身计划的实施与体育教育专业改革

有系统、有组织、有步骤地进行体育教育专业的改革,培养合格的体育人才,适应社会发展的需要,是关系到全民健身计划能否正常实施,目标能否实现的关键所在.

高校体育如何贯彻素质教育

从体育教学的教学内容、教学方法、教学组织、课外体育活动、体育成绩考核几方面阐述了如何贯彻素质教育 ,以促进体育教学的改革。

体育团队凝聚力因素分析

体育已变成当代社会一种十分复杂的人类行为和文化现象,从社会学和心理学的立场观点去研究人的体育行为是十分正确和必要的.本文从社会心理学的角度分析探讨由共同目标联系在一起的人群的聚合(团队),以及体育团队凝聚力对运动成绩的影响,体育团队凝聚力的形成与发展和提高体育团队凝聚力的途径.以期为体育团队在社会活动和运动竞赛中有效地达到或完成自己的目标,并实现自我价值,提供一点资料供参考.

论高校体育与素质教育的接轨

本文通过阐述素质的内涵和素质教育的特征,提出高校体育教育的方向,应由应试教育向素质教育转变,建立具有高校体育特色的素质教育模式以及建立素质教育模式应解决的几个问题.

浅谈高校体育理论知识教学

本文论述了高校体育忽视传授理论知识的弊端,阐明了加强体育理论知识教学的重要性.

在教学中如何提炼体育口诀

体育口诀是对有关技术动作要领的科学概括，是讲解的高度提炼。本文从口诀的种类、运用要求及运用时应注意的问题三方面进行了论述。

谈小学体育课的结构与学生心率曲线之间的关系

小学体育课的结构是指组成一堂课的几个部门,以及各个部分教材内容和组织工作的安排顺序与时间的分配等.小学生对体育课教学兴趣大、情绪高,课前承受着不同程度的生理负荷,所以在组织站队时的“心率”就已经接近准备活动后的“心率”,因此对体育课的结构应该根据其特点进行合理安排,把课前和课的开始部分衔接起来,这样过渡得快,会更好地完成课的基本部分.

简论教学语言在体育教学中的运用

语言是人们相互沟通的主要媒介.教学语言是教师在向学生传授知识过程中所运用的语言,教师是否正确使用教学语言会直接影响课堂教学效果.教学语言分为有声语言和身体语言.体育教师正确运用教学语言的前提是热爱体育教育事业,不断更新专业知识、提高技能水平.

谈高校全面推广专项体育课

采用文献资料法,探讨了高校专项体育课教学,提出如何端正教学目的、任务,如何构建专项体育课新课程体系.

如何培养学生的体育兴趣

兴趣是影响学生上好体育课的重要因素,如何在体育教学中培养学生的兴趣?本文从实践的角度出发,阐述了启发、激发、引导和强化学生学习兴趣的教学手段.

高校学生终身体育锻炼能力的培养

高校体育改革要以终身体育作为指导思想,培养学生的终身体育锻炼能力,使学生掌握锻炼身体的理论知识、人体发展不同时期的运动技能,使之毕业后根据所处的地理环境及身心状况,选择适宜的锻炼内容和方法.

略谈体育教学中的素质教育

体育教学是学校教育的重要组成部分.社会的不断进步使传统的体育教学模式不再适应社会的需求,只有不断改革、创新,才能培养出更加优秀的人才.