提高医学留学生生物化学实验教学质量初探

随着我国医学教育的国际化,留学生教育在高等医学院校重视度与日俱增。从医学留学生生物化学实验课教学中存在的问题着手,对留学生因材施教,并强化教师自身教学水平,达到以学促教、以教助学、教学相长,从而提高生物化学实验教学质量。

浅谈如何提高医学留学生生物化学实验教学质量

随着我国医学教育的国际化,留学生教育在高等医学院校重视度与日俱增。从发现留学生生物化学实验课教学中的问题着手,一方面对留学生因材施教,另一方面强化教师自身教学水平,以期望提高教学质量和实现留学生教育的可持续性发展。

课程综述书写在临床医学专升本生物化学教学中的应用

通过课程综述书写,以激发临床医学专升本学生学习的目的性和主动性,提高学生的创新能力,为培养创新型人才打下基础。本研究采用学生独立完成为主导,教师合理指导为辅助的方式,开展以临床问题为引导的课程综述书写,并对教学效果进行了量化评估。结果显示,实施综述书写的班级创新能力有较为明显的提高,尤其是潜在创新能力和前创新能力,并明显增强了学生学习的目的性和主动性。

六年制临床医学与英语专业生物化学双语教学探讨

为了深化医学教育改革,进一步提高生物化学教学质量,我们教学团队从2003年开始在6年制临床医学与英语专业试行双语教学,从教学大纲制定、教材选择与编写、教学方法改革等多方面进行了尝试。通过近10年的尝试和努力,我们根据学生专业特点和专业基础形成了该专业学生的双语教学模式。抽样问卷调查显示学生对生物化学双语教学满意者达29%,基本满意达56%,不满意者为15%。而且在学校组织的教学效果评价中,成绩逐年提高。

生物化学课程“双轨制教学”实践与探讨

目的 生物化学课程是医学类学生的专业基础课,课程难度大,传统课堂教学存在许多不足,需要探索新的教学方法以提高教学质量和学习效率.方法 选择成人医学教育6个自然班的301名学生为研究对象,分为实验组（150人）和对照组（151人）.对照组接受传统教学,实验组运用“双轨制教学”,如示意图法、肢体语言法、“幽默语言”教学等,以激发学生的科研创新兴趣.课程结束后,让学生进行网上评教并组织教师之间进行互评.采用试卷分析软件分析考试试卷,考试成绩采用SPSS 15.0统计软件进行数据处理,成绩以均数±标准差（i±s）表示,各组之间比较进行t检验,以P＜0.05为差异有统计学意义.结果 学生评价与教师评教结果均显示,有93.7％的学生和90.9％的教师认为实验组采用的双轨制教学方法比对照组的教学更受欢迎.教学结束后对照组、实验组学生成绩分别为（66±25）分和（83±22）分,t值为6.261,P值为0.000.结论 “双轨制教学”与传统教学相比具有明显的优势.“双轨制教学”能够让学生快乐地动脑、动口,更主动参与、积极探究,明显激发了其学习兴趣,提高了考试成绩,取得良好的教学效果.