关注生命教育,活化历史教学

人本主义教育理论认为，教育的指向是为了使入学会生存，为了人的和谐发展，为了人充满尊严地生活在社会中。历史学科以其浓厚的人文关怀，深刻的哲理蕴涵，对以上目标的实现有着特殊而重要的意义。然而传统的历史教学以应试为旨归，忽视了生命主题。脱离了生活土壤。因其单调、沉闷，让学生敬而远之。为此，回归生命主题，让历史教育、教学充满活力，是当今新课改形势下迫切而又重要的话题。

减负增效 切实推进素质教育

知识在不断更新,人类在不断进步,经济和社会的飞速发展,对教育工作提出了新的要求。中小学教学特别是高中教学应从应试教学中走出来,切实减轻学生学业负担,提高教学效率,全面实施素质教育。如何做到减负增效是新的教育形势下每个教育工作者都必须认真思考的一个课题。减负增效是推动教育改革向纵深方向发展,推进素质教育的原动力。通过前一阶段的研究与实施,我想就如何减负增效推进素质教育谈谈自己的看法。

初探数学教材中“思考”栏目的教学作用

新课程标准下的高中数学教材，无论是在内容编排方面，还是在版面设计方面，较之以往，均有很大的变化。新教材贯彻了高中数学课程的基本理念和要求，既有利于调动教师的积极性，使他们创造性地进行教学，又有利于改进学生的学习方式，促进学生主动地学习和发展。

打造高效课堂的实践与思考

课堂教学是常规教学的中心环节，课堂教学效率直接影响教学质量。在实施新的课程标准、学科课时明显减少的背景下，提高课堂教学效率，向课堂45分钟要质量，显得尤为重要。

强化积累——写作教学成功的基础

很多学生一提写作文就会头疼，说是没东西好写，其实也就是缺乏材料。“巧妇难为无米之炊”，主要症结在于学生平时缺少素材的积累。没有丰富的写作素材，又怎么能写出高质量的作文呢？因此，作文教学必须从积累素材抓起，只有厚积，才能薄发。

例谈2011年高考题的教材背景

立足教材、用好教材是高考复习的永恒话题。事实上，每年高考题都有一部分是由教材中的例题、练习、习题、复习参考题经过修改、嫁接、变型、拓展延伸而来，下面以2011年山东高考数学（理）中的部分考题为例，在人教A版教材中探寻它们的背景题目。

爱心在左 责任在右

我从事地理教育教学工作已经十多年了。在这十多年的教育教学与思考中,我深深地体会到：要想做个好教师,就要达到各个方面和各个层次的要求,但最重要的是师德。师德中,最重要的又是必须有爱心和责任心。

注重学法教法 提高地理学习效率

新课程改革后,如何引导学生有效地把课堂听课与自主学习相结合,达到教法与学法的双向突破,对于提高学生的学习效率至为重要。教师要从课前预习、课堂听讲、课后复习、答题技巧等方面做起,给与指导,让学生学会学习,掌握更多的技能,从而提高学习效率。

无情未必真豪杰——项羽,活在人们心中的重情豪杰

历史上叱咤风云的英雄无数，但没有一个能像项羽那样让人一言难尽、让后人爱恨交加、难以忘记的，只因为他不但是个武功盖世、有统领天下之才的豪杰，还是一个软肠万千、多情多义的男人，是一个特别重情的伟丈夫。

如何看待程婴之死——《史记·赵氏孤儿》教学讨论札记

程婴要不要死，如何死法，《史记》和电影为何有不同的设置，其背后反映了什么样的文化价值观和社会心理，我们认真思考后应得到怎样的启迪，本文将从以上几个方面对“程婴”这一人物略作简要分析。

浅谈阅读教学中的悟性培养

佛家＂悟性＂培养对于语文学习亦有重要借鉴意义,培养悟性,决不可给学生吃现成饭,给现成答案,要给学生自由支配的时间,要留给学生想象的空间、回味的余地。充分阅读是＂悟性＂培养的基础,点拨启发是＂悟性＂培养的关键。