探讨“双减”政策对初中学校教学管理的新要求

义务教育“双减”政策要求初中学校改进教学管理,一方面使学校教学管理服务“减轻学生作业负担、减轻学生课外培训负担”,探索增强学生学习动力的教育路径,探索培养学生良好的学习习惯的方法,强化教师课堂教学管理,深化课堂教学改革,提高教师课堂教学效率;另一方面要改进家长学校活动内容,指导家长树立正确的家庭教育理念,配合学校落实“双减”工作,促进学生素养发展。

浅谈初中化学学习的科学记忆法

在理解的基础上记忆，在记忆的基础上加深理解，巧妙掌握一些记忆的技巧，能够让学生轻松地学好化学。

化学教学中学生直觉思维能力培养摭谈

直觉和灵感均属于创造性思维的重要方式。我们平时的化学教学中,往往缺少直觉思维的训练,学生即使使用了直觉思维解决了问题,也不知道直觉思维这个概念。本文就直觉思维的重要性,如何培养、训练学生的直觉思维,提高学生的能力加以论述。

中学生法制意识的缺位与养成策略

中学时期是人生成长的关键期和黄金期，这一时期的学生好奇心比较强，容易冲动，法律意识淡薄，很容易造成不良后果，给学习教育和学生成长带来一定负面影响。

自主学习模式在初中生物教学中的应用

全新教学理念在初中课程教学中的融入使得教师更为关注学生主动探究意识和自主学习能力的发展,以初中生物课程教学为例,从学生生物学科素养的提高出发,新课程标准理念的融入更加突出了生物教学对学生自主学习能力的培养。这就需要教师从自身教学方式的改变入手,通过教学与导学之间的交替通过生物学科趣味性特点的发挥结合学生实际学情及性格特征对导学过程进行设计,以此促进学生主观能动性的发展,良好学习习惯的形成势必将更好地提高初中生物课程的教学质量。

初中生物核心概念教学策略探讨

生物学核心概念处于学科的中心位置,掌握生物学核心概念是学好生物的基础。本文就初中生物核心概念教学做出初步的探索,建议在教学中通过情境创设来巧妙地引出生物核心概念;借助概念的内涵与外延来深化学生对生物核心概念的理解;运用对比教学的方法来帮助学生区分易混淆的概念。

绽放语文之花——初中语文教学中的美育渗透研究

随着我国新课标教学改革的逐步进行,在初中语文教学中对美育的渗透就显得尤为重要,所谓美育就是在教学中培养学生的审美能力和感受生活中美好事物的能力,由此让学生产生发现美、感受美、鉴赏美的能力。美育教育在初中教学中扮演十分重要的地位,是素质教育中不可或缺的一部分,通过教师对学生美育观念的合适引导,让学生全面发展自己各方面的能力,以此提高自身综合素质。本文通过对学生具体事例的探讨,讲述了在初中语文教学中教师渗透美育的方法。

初中语文随笔训练及教学指导

写作水平在衡量学生语文综合能力中占有重要的地位,是考量学生的思维及知识运用能力的重要方式。当前学生在写作上普遍的存在素材相似、写作模式相同、内容空泛等问题。很多学生作文内容总存在重复利用同一素材、重复利用某一名言名句的问题。要解决学生写作中存在的问题,写作素材的积累就成了关键因素。

初中语文现代诗歌教学中的意象把握

相对于古典诗歌教学，现代诗歌在初中语文教学中一直是被忽视的。有些语文教师认为，现代诗歌相对于古典诗歌，既没有什么格律又没有一定韵味，所以没什么教头。再加上中考试题往往很少涉及到现代诗歌，这也就更加造成现代诗歌教学流于形式的现状。其实，现代诗歌也有其独有的艺术形式，和审美价值。教师必须立足对其意象的解读和把握，才能加深审美价值理解，使教学实现培育学生审美能力的应有之义。

中学社团建设面临的问题与对策

中学生社团是培养学生综合素质的第二课堂,是促进校园文化的重要途径。但是,目前我校中学生社团建设存在不少的问题。因此,必须制定相应的对策来优化我校中学生社团,以发挥社团活跃校园文化、服务社会、提高中学生综合素质的功效。

浅谈初中语文教学中的学生自主学习能力培养

学好语文这门学科,是学好其他各门学科的基础。近年来的教学实践表明,提高学生语文学习的效果,就要高度重视学生的自主学习能力培养。那么,如何培养他们的自主性学习能力呢？

略论初中数学教学中的情境教学策略

在初中数学教学中利用教学情境的方式来激发学生学习兴趣是一种比较常见的教学方式,本文主要就是针对初中数学教学中的情境教学策略进行了分析,希望能够有效的改善目前的状况,提升教学质量。

初中语文教学理念之点滴思索

在初中语文教学中,非常有效的一种教学方式就是人文教育。人文教育需要语文教师将其慢慢地渗透到教学中,不断对学生的人文性进行培养,从而使得学生得到全面的发展。一、学生的人性和个性的渗透学生的个性和人性在语文教学中是非常重要的,语文教师要想对学生更好地进行人文教育,就必须重视学生个性及人性的培养,不断地渗透人文教育。

初中物理实验教学的改进

为了培养学生成为创新型人才，在教学中，教师必须加强实验教学方法的改进，因为通过创新改进实验教学，不仅可以激发学生学习物理的兴趣，帮助学生形成物理概念，获得物理知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度。一、坚持开放性的实验教学，培养学生的创新意识,物理实验教学，

构建初中生积极健康的英语学习心理机制

我国初中生学习英语一直处于艰难之中,尽管教师与学生在英语的教与学上都很努力,但很多学生还是走不出学习英语的低谷。造成此局面的一个重要原因就是师生都忽略了在英语学习中一直存在的,并起内因作用的学生的复杂而微妙的英语学习心理。因此,教师需要了解和运用英语学习心理的发展规律来正确引导调节学生的心理活动,构建学生积极健康的英语学习心理机制,从而使学生自我发现和挖掘自身英语学习的潜力,提高英语学习的效率。

初中英语教学中如何培养学生的创新能力

初中是一个非常重要的阶段,对于学生的终身来说可能都会是有影响的,英语在初中阶段非常的重要,与初中英语学习不同, 初中英语学习更加的体系化、复杂化,学习起来也比较困难,这个时候教师就要重视学生的创新能力,学生创新能力提高以后可以减轻教 师的教学压力,提升学生的学习效率。

一次意外谈话开启的青春期性教育

因课题研究需要,我利用午休时间把初二(8)班的几名学生找来做访问调查。这是我第一次找学生谈话,两名男孩和一名女孩。其中一名男孩胖乎乎的,叫小严,以前在他们班上课时,学生们说他特别爱笑,哪怕是遇到不如意的事情;他学习一般,但很喜欢历史。另一名男孩叫小田,戴着一副眼镜,透着一点机灵劲。女孩叫小婷,是我的心理课代表,在平时的接触中,感觉她的人缘不错,就是学习一般,有点不自信。他们3个人第一次来我的办公室,很兴奋,一直叽叽喳喳。

基于学习进阶理论的氧化还原反应教学设计

通过高中化学必修1第二章第三节 “氧化还原反应” 的课堂教学设计和教学反思, 说明在概念教学中如何根据学习进阶理论, 分析学生在初高中各阶段对氧化还原反应概念达到的理解程度及学习过程中的思维路径, 有针对性地制定相应教学策略, 为学生对化学概念的学习创造一个有效的学习进阶框架.

例谈叙事文本的补白性解读

叙事性文本的阅读教学要通过做加法将文本读厚、读深，补白性解读是常用的做加法的方式之一。具体说就是在教学时引导学生联系自己的阅读经验、生活体验，将文本中隐去的内容（情节、人物等）挖掘出来，填补上，以丰富文本的内涵与意蕴，加深对文本的理解与体悟。

运用语言艺术魅力 构建灵韵化学课堂

语言是交流的工具，是传播信息的载体，也是教好化学的基本要素和前提。生动的语言，让课堂充满灵气，容易使学生入耳、人脑、人心，使听课成为一种艺术享受。综合利用好语言的艺术技巧——比喻、对比、诱导、委婉、含蓄、诙谐等，有助于开发学生的智力，挖掘学生的学习潜能，能有效提高化学课堂教学效益。