混合式学习中初中数学压轴题教学的改进

当下的压轴题教学实践中,存在教学偏向、策略不当、形式单一等不能促进学生核心素养提升的现象。而混合式学习是一种赋能师生学习的新范式,已经成为当下教育教学的新常态、新思考。基于混合式学习实践探索,理性思考基于混合式学习的初中数学压轴题教学改进策略。

化学教学中工程思维的内涵及培养

化学教学中应对工程思维内涵及其培养形成基本认识。工程思维除思维的一般特征外,还具有有创新性、情境性、系统性等显著特点。工程思维的培养应注重化学教学中工程思维培养的着力点,化学教学中工程思维培养的实施路径,化学教学中工程思维培养的能力要素,化学教学中工程思维培养的评价指标四个方面。

发掘“这一个”,建构“这一课”--例谈教材二次开发策略

文本教学需要找到一个恰当的、能够牵一发而动全身的“入口”,比如某一表述、版本、助读材料等。以此为发力点细读文本、建构课堂,学生在语言实践中走进文本,开展思维训练,语文课堂会因品咂、感悟文本而情趣盎然,语文教学也将逐步生成可持续发展的实践性智慧。

基于混合式学习的初中数学专题复习教学改进策略

专题复习是初中数学教学中的一种重要课型,它承担着夯实基础、提高能力的重任。但专题复习在实际教学中存在着知识零散化、训练浅层化、教学随意化等诸多问题,而混合式学习因能融合线上网络学习和线下课堂学习的优势,能促进学习深度体验和教学质量提升,已经成为教育教学和学习变革的内驱力。现基于问题思考以及案例实践,积极探索专题复习中利用混合式学习进行教学改进的方法和策略,以期为专题复习课堂转型升级提供理论指导和方法抓手。

初中混合式学习的迷失及改进

新冠疫情的出现扰乱了学校原有的教学计划,为了让学生“停课不停学”,各地教育部门都采取了网上在线教学,为线上线下混合学习积累了有益的经验。目前,在线教学与学习已经从应急走向常态,成为线上线下相融合的学习。混合式学习作为“互联网+”背景下一种新型教学形态,促进了信息技术与教育教学的深度融合,其颠覆和重构教育在给教育带来新机遇的同时,也带来了新挑战。

化学史在教学设计中的运用

围绕化学史在课前教学设计、教学线索设计、有价值的问题设计、课堂教学小结设计等方面的运用,探讨如何更有效地利用化学史进行教学设计,发挥其教学功能与价值,以引起教师对化学史素材的关注与重视。

多重对话助力细读 “二次开发”丰实文本——以《湖心亭看雪》教学为例

语文教材“二次开发”就是“创造性地使用教材”,达到教学效果的最大化。教学《湖心亭看雪》,在教师、学生、文本、编者之间进行多重对话,助力文本细读,并通过比较阅读、配图诵读、增删调换、同中辨异、适时补白等方法对教材进行“二次开发”,深入挖掘文本价值。

企业集团财务风险管理研究

随着我国经济的快速增长,我国的市场经济体制逐渐完善且充满活力,作为现代企业的高级组织形式,它的经营管理方式也在不断地改变和完善。基于此,本文主要针对企业集团的财务风险管理进行研究,希望可以为企业集团提出具有指导性的意见。

标准成本法的应用与公司财务业绩的研究

标准成本的制订比较灵活,通常有理想标准成本、正常标准成本、现行标准成本、基本标准成本。标准成本的制订,通常从直接材料成本、直接人工成本和制造费用三方面着手进行。本文主要介绍标准成本法,然后在此基础上探讨标准成本法对财务业绩的影响,以此来为日后企业财务业绩的科学管理提供参考,进而促进企业可持续发展目标的顺利实现。

例谈统编初中语文教材二次开发实施路径

统编初中语文教材全面启用以来,我们的省级课题"文本细读理论下统编初中语文教材二次开发实践研究"也拉开了序幕:我们关注统编初中语文教材,试图在专家、学者编制教材"一次开发"的基础上,以增删、调换、补白、整合等手段来创造性地"二次开发"教材,构建充满灵动之气的课堂教学,进而推动语文教师逐渐生成“让语文有味”(温儒敏语)的实践性教学智慧。

社会—科学问题课程内容转化的设计与组织

社会—科学问题课程内容转化有利于学习内容的整合、学习方法与认识思路的显性化和结构化、学科思想与精神的提炼,凸显了学生在学习中的主体地位。社会—科学问题课程内容的转化应重视内容的选择、内容转化的设计和组织等环节,强化课程内容转化的统整性、实践性和多元性。

化学教学中STEM项目化学习的组织实施

以"注射器在化学实验中的运用"为例阐述化学教学中STEM项目化学习的组织与实施,从学习主题的选择与确定、学习目标的确定、学习活动的设计及学习评价的设计四方面阐述STEM项目化学习的组织实施,供广大一线教师在教学中参考。

基于文本细读的教材“二次开发”——以统编版初中语文教学片断为例

新课程改革倡导教师创造性地使用教材。教材“二次开发”,不仅要创造性地利用教材、整合相关教学素材、自主开发教材资源,而且要注重对学生思维过程和思维方法的引导。本文以统编版初中语文教学片断为例,采用多种方法进行教材“二次开发”,力求在语文教学过程中,使学生的言语思维、形象思维、逻辑思维等诸多能力得到训练与发展。

指向深度学习的微课导学案教学策略

当下的微课导学案实践中,存在知识单一化、微型化、浅层化,不能促进学生核心素养提升的现象.基于深度学习认识及其与微课导学案的联系,通过微课导学案实践案例研究,进而去理性探讨深度学习下的微课导学案的教学策略.

趣味 美味 情味 诗味--《昆明的雨》教学突破

在预习阶段及课堂教学过程中,师生以“真实教材的提供者”“教材的合作改编者”“教材的独立编写者”角色,通过利用插图、增删变换,呈现背景、改编歌词等四种方法,对《昆明的雨》进行“二次开发”,更真切地感受文中的趣味、美味、情味、诗味。

第2讲:乘法公式与恒等变形

1课标要求与命题趋势课标要求:(1)能推导乘法公式:(a+b)(a-b)=a^2-b^2;(a±b)^2=a^2±2ab+b^2。了解公式的几何背景,并能利用公式进行简单的整式、分式和二次根式的加、减、乘、除运算。(2)能用提公因式法、公式法(直接利用乘法公式不超过两次)进行因式分解(指数是正整数)。

全等三角形

1学情分析全等三角形是初中几何学习的重要基础和工具,也是中考考查的重要内容。在知识上,学生对全等三角形性质、判定及其应用基本掌握,有了初步整体认识,但在能力上,不少学生欠缺联系的观念和综合应用知识的能力。此外,由于学习时间间隔较长,学生遗忘较多,因此本专题的复习,不仅要对学生补知识、补方法,而且要补情感。在复习中,要把全等三角形的规范证明作为复习的重点,把运用基本模型去探索全等三角形应用作为难点突破口。