耐得住寂寞,才能守得住繁华

我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？这是值得我用一生来思考的三个问题。如果说人有宿命,那么,从踏进大学校园的那一刻起,便注定了我与教师这份职业的不解之缘。既然找到了自己的归宿,怎么才能收获自己人生道路上成功的鲜花呢？其实,成功没有捷径,在三尺讲台之上,我明白,只有耐得住寂寞,才能守得住繁华。爱是最伟大的力量＂昨夜西风凋碧树。

巧用生活资源优化初中化学教学

从人类发展的角度来看,陶行知先生的“生活教育理论”是遵循教育规律的。化学知识源于生活,化学理论来自于生活并经过实验验证得到,同样化学知识理论也指导着人们科学合理地进行研究和生产,改善人们的生活,推动科技进步。在化学教学中,我们要充分联系生活进行教学和实践,并巧用生活资源优化初中化学教学,从而提升初中化学教学质量。

试说《从百草园到三味书屋》中的几组对比

教什么比怎么教更加重要，这已经在中小学语文教学中达成了共识。在教学中，教师要根据不同的文体特点来选择合适的教学内容。散文教学是中小学语文教学中的一大难题，“形散而神不散”的观念被念叨了几十年，也未见得给散文教学带来什么突破性的进展。

古诗词中的“花”意象初探

＂花＂在古诗词中是个常见意象。教学中,通过分析＂花＂意象的内涵,可以促进学生对古诗词的理解。梅花意象的内涵是傲雪、不畏严寒;菊花意象的内涵是坚强、清高;落花的意象,往往表达人生的失意、事业的挫折和惜春、对美好事物的留恋。

初中化学教学中培养创新素质的方法

实施素质教育的关键之一就是要加强对学生的创新素质的培养．如何培养学生的创新素质是当前教学研究的重要课题之一．创新素质的基本内涵包括创新意识、创新思维、创新能力等几个方面，而创新意识是创新的前提和关键．有了创新意识，才能抓住创新机会，产生创新方法，启动创新思维，从而获得创新结果．

试析中考推断题的类型及解题策略

新课程改革后,中考试题对于推断题的命题要求越来越高,知识覆盖面也越来越广,但考生的失分率却明显增高.由于推断题考查面广、思维多变、综合性强,是考查学生发散思维、抽象思维及逻辑推理能力的一类好题,但学生普遍反应难度较大,解题时把握度不好确定.如何更好地进行推断题型的教学,就需要教师根据实际的教学经验,不断总结教学方法和解题方法,对常规案例进行分析,引导启发学生进一步展开教学工作.

初中化学符号学习常见的错误

化学符号是中考化学重要的考点，是化学不可缺少的表示方法之一，是联系宏观和微观的桥梁．初三学生刚开始接触化学符号，会有很多易犯的错误，教师在教学时应该学会分析错误的类型，错误发生的原因，在教学中不仅要规范引导学生正确书写化学符号，还要注意将符号和宏观微观相联系，注重知识的理解，避免此类错误的发生．

“泰微课”对化学教学和学生学习化学的帮助

随着电子信息技术的迅速发展以及互联网科技的广泛应用，“泰微课”以其优质的功能性被教育工作者带入到了课堂教学中。微课是由微目标、微试验、微活动等环节构成的微学习系统。本文从多个方面探讨了“泰微课”对于化学教学以及学生学习化学方面的优势。

例谈提高初中化学作业有效性的策略

作业是巩固学生基础知识，消化理解新概念，提高知识应用能力的主要手段．科学合理的作业能够促使学生增加学习热情，迅速吸收来自课本的新知识，增强学习的自信心．初中化学是一门实践性较强的科目，因此，在作业设置上与普通作业有差异，教师在作业安排上既要注重学生理论知识的巩固又要兼顾实践能力的提高．

《人琴俱亡》,读出不一样的味道

教学初中文言文,教师可以以读为切入口,鼓励学生自由读,大胆地说,这样才能出现感情共鸣,读出作品中真实的感情。课例展示师：人们都说＂血浓于水＂。请大家自读课文,找出本文中的兄弟之情不同寻常的地方。生：为什么子敬病逝,子猷一点都不悲伤呢？师：＂读书贵有疑＂,你提的问题很有意义,请问有证据吗？生齐答：语时了不悲。师：＂了不悲＂完全不悲伤,看来兄弟感情不好,有不同意见吗？

行之有法方能言之有物——谈初中语文口语教学的技巧

语文课程标准中训练目标,口语交际是处在第一位的,并细化到了倾听、交流、内化等多个方面,而虽然要求较高,但语文教学的针对时间并没有相应增加.那么应当怎样在有限的时间里取得令人满意的目标效果呢？这就要求教师在口语情境设置、生活化联系与训练范围拓展等方面做出探索.一、口语情境需要轻松口语交际是教学目标,也是教学内容,目标与内容的分野并不明显.所以口语交际便需要建立一种轻松愉悦的氛围以适应目标与内容的整合,使学生处在学习的主体位置.轻松愉悦氛围的另一种表达方式是开放学习模式,学生身处其间,达到与教师的密切配合,是对教学任务的共同尊重与接受.

谈初中语文教学的有效备课

在以往的语文教学过程中，传统的备课方式就是教师根据教材内容备写教案，上课时按照教案进行教学活动，这样的教学备课方式体现的往往是教师的意志，不能体现学生自身的感悟和理解。因此在教学活动中，为了提高备课效果，增加学生的学习积极性，需要教师在备课时充分理解教材，结合学生的内心感悟加强师生之间的学习交流，促进师生共同成长。本文将从以下几个角度对进行初中语文教学的有效备课进行阐述。

巧用天平演示浮沉条件的探究

1设计思路利用天平和溢水杯来完成演示实验,将装满水的溢水杯放在已调节好的天平的左盘上,通过加减砝码和移动游码使天平平衡。向溢水杯中放入物体,同时部分水从溢水杯口排出。若天平仍平衡,说明放入的物体重量和被它排开的水重量相等。若天平左盘下沉,说明放入的物体重量大于被它排开的水重量;若天平右盘下沉,说明放入的物体重量小于被它排开的水重量。2实验器材溢水杯、小药瓶(配沙子)、托盘天平、烧杯等。

基于核心素养上的初中英语课堂教学对策分析

在2014年,我国教育部提出各个学习阶段的学生都应发展核心素养体系,将学生必备的适应终身发展和社会发展需要的品质与能力明确化。核心素养将党的教育方针具体化,将宏观教育理念、培养目标以及具体教育教学实践更好地连接起来。核心素养具有普遍性和特殊性。核心素养可以特别用于特定情境、特定学科或特定人群,更可以用于一切情境和所有人。核心素养对社会与个人获取价值有重要作用,有利于个体满足各个社会生活领域的需要。

多措并举构筑“活”的思品课堂探究

思想品德课堂要引起学生的学习兴趣,取得较好的教学效果,需要教师多措并举,让课堂＂活＂起来。文章从知识与趣味结合、让思品课更自然,课堂与生活相连、让思品课更真实,融入多媒体、让思品课更灵动,牵手新技术、让思品课更富生命力等方面阐述＂怎么样使课堂活起来＂这一问题。

《木兰诗》多元解读探究

《木兰诗》多元解读的尝试引导学生以一个女子的形象来看待木兰,能看到木兰的可爱、木兰的美,还有木兰的俏皮,呈现在学生面前的木兰就是一个有血有肉的活生生的形象,而不仅仅是英雄的化身。学生参与了学习过程,获得了学习的乐趣。

扬起美学风帆,使语文教学“渐入佳境”

美是一种客观存在,就像宗白华所说"你的意志只能指使你的眼睛去看它,却不能动摇它。"对于语文教学文本亦是如此,字里行间都浸润着作者的美的感受,它们或是大自然给予的强烈震撼,或是人性闪光点的呈现,或是人生哲学的洞察。但读文章的功利之心常使这种美感冲淡,只注重文中的语言知识,没法深刻感受作者的特有心境。所以,教师要扬起美学风帆,"改造我们的感情,使它能够发现美",才能使语文教学"渐入佳境"。

初中思品教学中的“心灵留守儿童”问题探讨

由于社会、家庭因素影响,存在一批学生缺乏父母情感关心,产生一系列的心理问题,本文旨在对这些学生心理进行分析并探讨学校所能采取的对策.

浅议数学课程标准中“符号感”和“符号意识”的认识

数学课程标准实验稿与2011版中的一个核心概念将“符号感”更名为“符号意识”，为何要做此改变，将“符号感”变成了“符号意识”要求提高了，培养学生的符号意识是新课程改革的要求，是提高学生数学素养的重要途径．

波利亚解题表在中考数学复习解题中的应用

在中考数学复习教学中,解题是最重要的活动形式之一,提高学生分析和解决问题的能力可以说是数学教学的根本目标。波利亚的"怎样解题表"给我们中考数学解题方法提供了一种套路,本文初步探讨了如何运用波利亚的"怎样解题表"有效实施中考数学解题教学。