浅议情感管理在幼儿园管理中的运用

情感管理是指管理人员用真情实意增进与被管理者的情感沟通,满足他们的情感需求,构建和谐工作氛围的现代管理方法;而幼儿园的员工多为女性,情感更加是幼儿园管理的关键,也是管理的基石。在幼儿园实施情感管理,应充分关注教师的心理需求,以尊重为前提,培养他们的团队合作意识,引导其树立正确的教育观念,进而营造融洽的团队氛围。

乡村本土文化元素融入幼儿园环境——以兴化市竹泓镇中心幼儿园为例

乡村本土文化有着非常悠久的发展历史,其文化底蕴深厚,有很多值得推陈出新的地方。它是一个地区历史发展所形成的积淀,深深影响着一个地区人们的生活习惯,是幼儿在日常生活中最多接触到的环境。乡村本土文化同时与社会生产密切相关,与幼儿的生活经验紧密相连,将乡村本土文化元素融入幼儿园环境,给幼儿熟悉的生活经验做知识储备,使幼儿们在思维、想象和实际操作中自我潜能可以得到充分发挥。

户外活动区中幼儿与低结构材料互动的行为分析及支持策略

幼儿在与环境、材料相互作用中直接获得有益经验,低结构材料由于自身具备多样性的探索与表现,可按幼儿的想法任意操作、改变、组合,在幼儿园活动中被广泛应用。本研究聚焦于幼儿园户外活动区中幼儿与低结构材料的互动行为,梳理出代替、构造、摆弄、探索、抢夺五种主要的互动方式,并在行动研究中基于儿童有益经验的获得探讨相关支持性策略的实施,通过积极师幼互动和发展性评价,促进幼儿的主动学习与发展。

回归游戏本真挖掘低结构游戏内涵——幼儿园低结构材料开发与利用实践研究

幼儿园阶段的教育应该着重发展儿童的主动活动,创造环境、材料互动的情境教学,从而使儿童获得学习和发展,能够最大程度的支持和满足儿童在幼儿阶段的发展学习需要,通过儿童自己亲身体验、实际操作从而直接得到经验与知识实践。低结构材料的运用教学可以引发儿童自主思考,培养儿童学习和探究的主动性。儿童户外自主游戏的主要特征是通过自然空间,保障自主选择,儿童自主展开,保持自发交流的过程。所以,儿童户外自主游戏的发展是建立在低结构材料的极大推动下的,其本身对儿童发展方面有着传统室内游戏不能相比的价值和作用。

论民间体育游戏在幼儿教学活动中的应用

游戏能够有效促进幼儿的全面发展,在幼儿教育活动中,教师应当按照幼儿的年龄与特点选择游戏,因地制宜地为幼儿提供游戏条件(时间、空间与材料)。幼儿园应充分利用各种教学资源,拓展幼儿的生活与学习空间,为幼儿的发展创造良好的条件。将民间体育游戏融入到日常教学活动中,可有效弘扬优秀传统文化,教学效果显著。

幼儿互动学习的实例探讨

本文主要从社会交往、语言和身体运动能力三个角度,比对混龄组(不同年龄班年龄相差1岁以上的幼儿)、同龄小月龄距组(同年龄班中月龄相差6个月以内)和同龄大月龄距组(同年龄班中月龄相差6个月以外)幼儿互动的实例,观察、分析和探讨三组幼儿在认知、语言、行为、交往等方面的互动学习,为系统开展幼儿互动研究提供了操作框架。

借用绘画表征支持幼儿的深度学习

当孩子们拿起画笔在宽松的氛围中作画时,他们有可能是想描绘自己对周围环境或接触外界时的所知所感;也可能是想呈现自身的经历、表达自己的愿望。需要成人仔细观察画面、认真聆听,才能明白孩子们内心的奇妙世界。本文是教师在观画时获悉幼儿的兴趣方向--树洞,通过对幼儿画面的解析、思考并实施策略,支持幼儿的深度学习,同时借用绘画表征走进幼儿的内心世界,理解他们的情感和需求。

阳光体育运动中异龄幼儿互动的研究

《幼儿园教育指导纲要》明确提出,“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标……”。在幼儿园教学实践中,教师应该充分结合幼儿的认知特点以及身体素养,科学开展阳光体育运动,全面激发幼儿的体育活动兴趣,切实提升幼儿的体育素养。在阳光体育运动的开展过程中,异龄幼儿的深入互动,不仅能够整体激发幼儿的体育活动兴趣,还能够全面提升幼儿的身心素养。因此,幼儿园应该深入全面的开展异龄幼儿互动。

探索户外活动中异龄幼儿交往能力发展的途径

目前,户外活动被广泛应用于幼儿教育工作中,从而有效提高了幼儿的合作能力与实践能力,推动了幼儿心理素质与品德修养的良好发展,提升了中国幼教事业的实用性。然而,纵观整体,当前不少幼儿存在怯懦、认生、自私、懒于动手与过度依赖父母等行为,不会与其他小朋友进行交往与互动,对此,幼儿园应注重优化户外区域活动模式,教导幼儿克服怯懦心理,积极动手,学会与人互动、合作与交流,综合培养幼儿崇高的品德,塑造幼儿良好的生活习惯,不断提高幼儿的交往能力。本文将举例浅谈户外活动中异龄幼儿交往能力发展的途径,并提出个人建议。

结合国学做好幼儿礼仪教育的思考

中国是礼仪之邦,结合国学开展幼儿礼仪教育,能够更好地传承中华民族传统美德,促进幼儿审美能力不断发展,为幼儿的健康成长打下良好基础。本文从培养幼儿兴趣、融入幼儿一日生活以及幼儿生活中与他人的礼仪相处,探讨如何结合国学开展幼儿礼仪教育,旨在培养幼儿的综合素质,促进幼儿健康成长。

幼儿教育中的语言表达能力培养分析

在幼儿阶段,是培养幼儿语言表达能力的一个重要的时期。在幼儿教育当中通过有效地培养幼儿的语言表达能力,可让幼儿能够充分运用语言来表达自己内心当中的所思所想,进一步提升幼儿的语言综合能力。

亲近绘本,快乐成长—— 关于绘本在幼儿教育中的有效应用策略分析

绘本是一种以图片和文字为主要元素的书籍,以生动的故事和精美的插图吸引幼儿的注意力。绘本作为一种教育工具,在幼儿教育中有着独特的价值,不仅能够激发幼儿的阅读兴趣,还可以丰富幼儿的词汇量,培养幼儿的想象力和创造力。同时,绘本能够通过情节和角色塑造等方式,引导幼儿思考和解决问题,培养思维能力和语言表达能力。因此,绘本在幼儿教育中的应用是非常有意义的,越来越受到重视。本文将探讨绘本在幼儿教育中的有效应用策略,帮助教育者更好地利用绘本促进幼儿的全面发展。

学前儿童语言规约性知识习得研究

本研究以不同年龄段的学前儿童为对象,通过访谈法启发儿童进行语言交际,尝试讨论其语言规约性知识习得特征和发展变化规律。研究发现:小、中、大班的语言规约性知识存在明显差异;随着年龄的增长,语言规约性知识习得总体上呈现趋于丰富的发展趋势。分析表明:语言规约性由不同维度的要素构成,具有不同复杂性;不同复杂程度的规约性知识的习得存在差异;家长和教师等的“专家”语言是儿童语言规约性知识的直接来源。上述发现具有一定的理论启示和实用价值。

建构游戏中的教师指导策略探究

建构游戏体现了游戏的教育功能和趣味性,是幼儿教育中的重要教学形式。通过建构游戏可以培养幼儿的动手能力、合作能力,激发学生的想象力和创造力。文章结合幼儿教育实践,对建构游戏中教师指导策略进行探究。

静待花开 守望未来

学前“融合教育”就是为学前特殊幼儿的学习与发展提供一种有支持性的环境。这种支持性的环境,既包括显性的特殊教育手段与条件,又包括隐性的环境和氛围。社会、家庭、师幼关系、同伴关系是隐性环境的一部分,同时也在情感支撑上起着非常重要的作用。社会性情感的性质,特别是同伴接纳程度,直接反映了特殊幼儿在普通幼儿园的日常是否得到足够的支持。

浅析德育教育在学前教育中的重要性及实施方法

学前教育是幼儿步入学习生涯时的重要过程,主要是促进幼儿对知识学习过程的熟悉并为小学阶段的学习打好基础。因此,学前教育已经成为我国教育行业中的重要教育过程,并且需要学前教育中做好德育教育工作,能够让德育理念从幼儿阶段开始对幼儿的思想意识产生较好的作用,进而促进幼儿在成长过程中能够始终以德育理论为行为指导,实现健康发展的目标。

基于生态学视域下的幼儿入园适应分析及策略

家庭结构、教育观念以及幼儿园的教育环境对幼儿的入园适应过程会产生直接和间接的影响。从生态学视角看,入园适应不仅仅是幼儿与幼儿园之间的适应,更是幼儿与其所处的多重环境之间的互动与适应,其中家庭、教育者、同伴以及幼儿园的物质和人文环境都扮演了不可或缺的角色。为此,基于生态学视域对幼儿入园适应进行深入分析,不仅有助于揭示适应过程中的深层次机制,更对制订有效的入园适应策略提供了理论支撑。

幼儿教师合作发展现实路径的建构

合作发展作为整合幼儿教师资源的独特方式,是提高幼儿教师专业素质、提升幼儿园管理水平的重要途径。本文通过对幼儿教师非合作发展形式的表现及成因的剖析,提出建构促进幼儿教师合作发展的现实路径,达到厘清幼儿教师合作价值观、提升幼儿教师教科研水平以及提高幼儿园整体管理水平的目标。

田间小路--中班班本课程案例

幼儿园对户外操场进行整修时,山坡南侧围墙边的空地由于地势狭长,没有适合的设施投放而暂时留白。一天,我班的小钰小朋友从家里带来了生瓜子,邀请大家一起种植。这个活动得到大家的认同。在哪里种呢?幼儿在幼儿园户外四处查找选址,最终围墙边的这块空地得到幼儿的青睐。于是,一场由幼儿发起的劳动活动就这样开始啦!