课程游戏化理念下的幼儿园“活”管理

在“泰州市学前教育课程游戏化基地建设”的过程中,我们一遍遍地解读、落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)精神,在《江苏省课程游戏化项目实施第一步支架:改造儿童观和教育观》和《江苏省课程游戏化项目实施第二步支架:改造我们的专业知识和能力结构》的引领下,不断更新理念、改造环境、落实行动。在此变革的过程中,如何在课程游戏化理念下管理好一所幼儿园,给园长们提出了新的挑战。我认为园所管理过程中无论是管理方向、思想智慧,还是行为要求,都要求我们与时俱进、灵“活”管理。

关注小班幼儿的情感表达

幼儿期是一个人情感发展的黄金期。良好的、积极向上的情感是人的重要品质之一。幼儿园作为幼儿走向社会的第一站，也是他们人生情感培养的启蒙学校。教师应充分利用这一时期创设感性的情感情境，营造良好的情感氛围，引导、激发幼儿美好的情感，让他们通过切身的体验，在与人、物的互动中感受情感、培养情感、表达情感，鼓励他们将情感迁移到生活中并关爱别人。尤其是小班的幼儿，刚走出家庭、离开亲人的呵护，在班级体中他们的一些言行、思想表现出了许多的反常：他们争宠，渴望得到教师一对一的关爱；言行举止比较尖锐，不能谦让同伴……因此，要让幼儿学会正确地关爱别人，那么向别人表达自己的情感就尤为重要了。

培育幼儿能力的园本实践研究——以“花生”微主题活动为例

在真实的情境或实践中能够有效培育幼儿的能力。泰州市九龙镇中心幼儿园以农村幼儿熟悉的食品——花生为载体,因地制宜的设计了系列微主题活动,将活动贯穿于幼儿一日生活中、渗透于课程内容中、生发于环境资源中、伸展于师生互动中、拓展于集体审议中,在这些活动中培育幼儿后续成长需要的关键能力。

“花生微主题”活动中的实践与探索

儿童教育家陈鹤琴先生主张活的教育、活的题材,主张到田间去、到自然中去……我园地处乡镇,有着得天独厚的开阔场地,园子里种了许多花生,为孩子们劳动、观察、实践、探索提供了很好的生态资源。为了引导幼儿关注身边的动植物,我们开展了系列“花生微主题”实践探索活动,激发幼儿关注自然、热爱自然、探索自然的兴趣,在活动中培育幼儿的各种能力。

课程名称：《月亮的味道》（语言活动）

活动简介：“月亮是什么味道的呢？”这个问题十分吸引人。教师声情并茂地讲述了小海龟、大象、小老鼠等动物如何够到月亮，最终尝到月亮味道的故事，并引导幼儿讲一讲小动物们如何叠在一起，架起“天梯”的过程。关键句“快跳到我的背上来，说不定我们就能够到月亮了”既是整个活动的节奏点，也是幼儿学习的关键点。