中学生化学实验的心理障碍及防治

化学是一门以实验为基础的学科,实验是研究化学的一种基本方法。在新课程高中课本中实验的比重大大增加。在中学化学实验教学中,不少学生会出现一些实验心理障碍,严重影响了实验教学的开展,禁锢着学生潜力的发挥,阻碍着学生通过化学实验获得真知。因此,消除学生的心理障碍,有利于培养学生良好的意志品质,有利于学生能力的培养,有利于教学质量的提高。

建构主义学习理论在中学化学教学中的应用

在"以学生发展为本,培养学生的创新精神和实践能力"理念指导下必然要求转变学生的学习方式、呼唤教师角色的转变。学生的学习不再是记忆,而是在教师的积极引导下,在自身的自主、探究和合作学习过程中,主动构建知识的过程。新课程的这种理念显然与建构主义学习理论是不谋而合的。从问题提出、建构主义学习理论的主要内容及该理论在化学教学中的实际运用三个部分进行阐述,务求以实际的教学推进新课程的实施。

把好语文教学文本解读的“位”

中学语文教学中的文本解读，是指在教师指导下学生积极感知、理解、评价文本的过程。在这一过程中，解读的主体——教师和学生通过文本与作者展开积极的对话，最终完成对文本的体验，达到文本育人的价值。

超可解群的若干充分条件

利用群G的某些子群在G中或有F-s-补充,或为S-拟正规,给出有限群为超可解的若干充分条件,并将其中的一部分结果推广到群系中.一些已知结果得到推广:1若G的每个Sylow子群的极大子群在G中或有U-s-补充,或为S-拟正规,则G为超可解群.2设U为超可解群系,群G有一个正规子群N使得G/N∈U且N的所有Sylow子群的任意极大子群在G中或有U-s-补充,或为S-拟正规,则G∈U.3若群G的每个素数阶子群和4阶循环子群在G中或有U-s-补充,或为S-拟正规,则G为超可解群.

课堂教学中培养合作精神的途径——合作学习

本文以生物教学中细胞有丝分裂过程为例 ,探讨了合作学习的实施及其意义 。

课堂上的微笑效应

教师的微笑也如温暖的阳光一样,具有神秘的效应。教师应该用微笑营造良好的课堂氛围;用微笑鼓励学生、激发学生的学习热情;用微笑评价学生,形成尊重激励的评价机制;用微笑面对课堂的突发事件,化解尴尬局面。

用化学实验点燃创造性思维的火花

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学学科的形成和发展,新物质的发现和发明无处不闪烁着创造性思维的光芒.作为一名化学教育工作者,我们应该把培养学生创造性思维方法渗透到化学教学中,让化学教学过程成为再现式思维和创造性思维有机结合的典范,教师要尽可能把教学过程设计成发现问题--分析问题--解决问题的创造型模式,着力营造"情感共鸣沟通,信息反馈畅通,思维活泼流畅,创造精神涌动"的最佳境界.而化学实验以其生动直观、现象新奇等特点而引起学生强烈的好奇心和求知欲,容易使学生对教学内容产生浓厚的兴趣,使学生产生主动探求知识的愿望,从而激发学生的创造性思维.