小学英语课堂应用自然拼读法的路径探究

有别于音标教学法能满足各个学段英语的日常需求,自然拼读法更适用于小学阶段英语的启蒙教学。分析自然拼读法当前的薄弱环节,探究自然拼读法推广应用的具体路径,对于培养和增强学生口头输出环节的“见词能读”能力、书面输入环节的“听音能写”能力有很大成效。

践行“学讲方式”提高学习力——对小学数学“学“”讲”融合的思考

近年来,我国不断对教育进行深化改革,对于教师的教学模式提出了更高的要求。数学作为一门重要的学科,其价值远不止于传授理论知识和提高学生的成绩。它在培养学生的逻辑思维能力和综合素养方面具有关键作用。然而在小学数学教育中,很多教师受传统教学方法的束缚,仅注重知识传授,而忽视了数学教育的更深层次目标,如激发学生的创造力、培养解决问题的能力以及让他们享受数学学习的乐趣。为了转变这种现状,新课程改革中提到了一种新型的教学模式——“学”“讲”结合。这种教学模式的核心是学生首先要学进去,然后再讲出来,简单来说就是学生学会后再讲出来,这样可以突出学生的主体地位,取代了教师传统的教学模式。在这一过程中学生的学习能力与表达能力可以得到明显提升,还能促进教学质量的提升。

沥粉画在小学美术教学中的探索

小学美术教师开展丰富多样的沥粉画教学活动,不仅可以拓宽学生的艺术视野,让他们了解更多古老的、经典的中国传统美术技艺,使其掌握更加多样化的美术创作技巧,还能借此培养他们的文化传承意识,提高其文化理解、艺术赏析、艺术创作的能力,使其形成良好的美术综合素养。对此,为了进一步提升沥粉画教学的质量,下文从文化教学、技法教学、实践教学三方面视角出发,阐述教师通过创建文化探索、技法演示、绘画创作等活动,提升沥粉画教学效果的具体策略。

依托趣味田径打造多彩小学体育课堂

随着新课程标准的不断推进,我国素质教育程度日益加深,体育作为小学阶段的重要课程面临良好发展机遇。与此同时,基于当前小学体育课堂教育,教师应当做好兴趣化教学,通过趣味教学方式来增强小学体育课堂的教育成效,提升小学学生的学习兴趣,在趣味教学之中健全小学学生的身体机能,锤炼学生的身心意志,实现兴趣化的小学体育课堂教学。对此,笔者试图通过对趣味田径的合理分析,为当前小学体育课堂提供相应的参考借鉴。

“双减”视域下小学英语单元主题作业设计

教育在不断发展,“双减”政策的提出更是为学生减轻了作业负担。在作业容量减小的情况下,要想达到良好的英语教学效果,教师必须提高英语单元作业设计的质量。教师可以通过创新作业形式,激发学生学习兴趣;遵循循序渐进原则,提高学生积极性;通过分层作业满足每位学生的作业需求,提高学生对作业的接受度;布置实践作业,使学生知行合一,提高学生对英语的运用能力,以上方式用以提高英语单元作业设计质量。

提高小学篮球教学质量的策略探究

篮球教学是义务教育阶段体育与健康课程的重要内容。小学生处于篮球兴趣启蒙阶段,提高篮球教学质量,不仅关乎学生整体篮球运动能力的提升,还有助于挖掘有篮球天赋和志向的学生,促使其持续发展篮球专业技能。文章从提高教师的篮球专项素养、培养学生的心理适应能力和遵循分类指导的教学原则三个方面,探究了提高小学篮球教学质量的可行性策略。

小学英语词汇教学中情境创设分析

情境教学模式的科学创建,有助于学生运用词汇能力的提升、英语核心素养的发展。基于此,文章立足于学习情境的创设路径,从角色融合、合理使用信息技术与创建实物情境三方面,阐述英语教师可以实施的具体措施。

提高中小学生心理健康品质的实践探索

日常教育、咨询服务、危机干预、专业治疗,是阶梯化提高中小学生心理健康品质的不同阶段和多样手段。而力量统筹、经费保障、组织领导、绩效考评,又是高质量开展中小学生心理健康工作的保障要素和运行机制。针对多数学生的心理健康状态和一线心理健康教师的主要工作内容,不断加强和改进中小学生心理健康的日常教育、咨询服务、危机干预和力量统筹四个方面工作,是一线心理健康教师履行自身应尽职责、保障学生身心健康的主要着力点和突破口。

基于学段特点,关注素养发展——书写素养评价试题三组

书写素养不仅包括直观的书写质量,也包括书写知识(字形知识、书写规则等)、书写审美(对书写的鉴赏、评价能力)、书写文化(对汉字文化和书写艺术的认识)等。因此,不妨适当设置一些与书写相关的试题,从书写规则、书写技能、书法审美欣赏、书法文化等方面考查学生的书写素养。

结构化:“问题导学”的应有视角

数学是基础学科,不仅在小学阶段有数学科目,即便是初中、高中数学也是不能缺少的教学内容,其目的在于培养学生的逻辑思维、抽象思维、空间想象、推理能力等等。在新的时期,对于数学教学的要求变得更高,传统的以教师为主体的灌输式教学将无法实现对于学生的良好培养,需要从实际出发致力于学生核心素养的提高,而结构化教学中的“问题导学”是一种经过实践检验的有效措施,可以让教学目标变得更明确的同时,也有助于学生掌握知识结构,并且在问题的引导下,经过思考与探索,实现个人核心素养的有效提升。本文将基于结构化就“问题导学”的优势、问题,以及具体操作方式进行详细论述。

STEAM教育理念下培养学生创新能力的研究

STEAM教育理念提倡关注学生学习的主体地位,运用项目式教学、问题式教学等教学方法,启发学生在学习中主动发现问题,并借助跨学科的知识解决问题,从而让学生构建自己的知识体系。文章结合小学信息技术的课程特点,强调教师应将STEAM教育理念融入其中,通过项目式教学、跨学科教学等教学方法,带动学生开展动手操作、多向互动等活动,进一步提升小学信息技术教学的整体效果。

核心力量训练在体育教学中的运用策略探讨

体育教学中的核心力量训练是一项非常重要的内容。训练学生的核心力量对提升学生的身体素质、肌肉力量等有重要作用,可以在提高学生的体育运动水平的同时,实现增强学生体质、减少学生运动损伤的目的。体育教师要加大对核心力量训练的重视。基于此,文章结合体育教学的需求以及学生发展的需要,对体育教学中核心力量训练与实施策略展开了探讨。

以项目化学习促小古文群文阅读

统编语文教材中的小古文均选自名家名篇,题材广泛且立意深远,为学生打开了通往经典文化的汉语之门。本文以统编教材四下《囊萤夜读》一课的教学为例,进行“勤学苦读”人文主题的群文阅读探索,意在促使学生在项目化探究中丰富语言实践,发展高阶思维,传承传统文化。

结构化教学:让学生“学习力”在思维进阶中提升

数学教学要发挥出结构化的力量。实施结构化教学,不仅能让学生掌握数学知识的本质,更能让学生掌握数学知识关联。类化、具化、内化和同化是学生进行结构化学习的主要方式。类化能让学生的思维从模糊走向清晰,具化能让学生的思维从单一走向丰盈,内化能让学生的数学思维从浅表走向深刻,同化能让学生的数学思维从内隐走向外显。在学生的数学思维不断进阶的过程中,学生的数学学习力一定能得到悄然的发展和提升。

体育改革背景下体育教学衔接实践

在新课程改革背景下,学校应深入贯彻落实《中小学健康教育指导纲要》要求,培养学生良好的健康意识以及公共卫生意识,学生在当前需要掌握更多的健康知识以及技能,才能够促使学生养成良好的行为以及正确的生活方式,做好中小学体育教学衔接,使学生更好地适应新中考的改革。基于此,本文以推动中小学体育发展为目的,围绕中考体育改革背景下中小学体育教学衔接进行研究,并从优化教学目标、整合教学内容、创新教学方法、组织比赛活动、重视教学评价等角度提出建议,以供参考。

词义教学,应向词语之外探求

词义教学不能停留对词义的浅表性记忆上,而应由此出发,向词语之外探求,联结语境、文化、运用、生活,让词义变得有温度,更鲜活。这样,当有表达与交流的需要时,学生才会情动而辞发,自如运用积累的词语。

复合思维视域下的语文课堂教学范式建构

复合思维是一种真实情境下解决问题的思维方式,其涉及思维的广阔性、独立性、灵活性、深刻性、逻辑性、批判性、创造性等。基于复合思维的课堂教学范式主要包括激活已知、发散质疑、凸显问题、探究交流、系统建构、迁移运用、教学评价七个环节。

打造多元教学——当沥粉画遇上新媒体

在以信息技术为背景的教育环境下,新媒体技术为教师的课堂教学提供了广阔的平台,也为沥粉画的教学提供了更多可能。教师在使用新媒体技术与传统教学方式相结合的过程中,可对沥粉画教学的内容选择、方法创新、评价反馈等方面进行更多尝试,从而使课堂变得更加丰富多彩。一方面,学生的学习自主性可以更好地被激发,从而更加积极主动参与到课堂中。另一方面,教师可以更好地掌握学生的学习情况,并在与学生的互动中,帮助学生更好地理解课堂教学内容,提高教学效率。本文将结合教学实践经验,谈一谈笔者自身在沥粉画与新媒体结合展开教学方面的一些心得。

小场地小学“大课间”体育活动有效开展的路径

小场地小学“大课间”体育活动有效开展的路径有合理选择活动内容、合理利用场地、活动器材使用要合理、丰富“大课间”活动的种类、训练负荷要有针对性、加强教师之间的合作和提高学生的思想意识等。

新年祝福

新春到,福气来!我们为你提供才艺展示的大舞台!瞧,会写、会画、会剪纸的小朋友们纷纷发来了自己创作的艺术作品的照片,为大家送来新年祝福,还有庆贺《小学生作文》创刊四十二周年的生日礼物哟!