擦亮“永远的儿童号”——姜堰实小北街校区德育纪实

“永远的儿童号”内涵丰富,强调铭记历史,着眼儿童发展.建设雕塑主题园和特色连廊文化、筹建“中国儿童号”捐机纪念馆,培育红色基因;开发口袋书、深化“童言微议”和“童行微做”,涵养家国情怀;开启“童心月历”项目活动、创建“成长无忧工作室”、打造“完美教室”、开设“启航读书吧”,润泽生命底色.

对小学校园足球教学策略的探究

校园足球能够提高学生的身体素质,让学生能够养成良好的精神品质,小学作为学生学习的基础时期,学校要抓住这一关键时期,对学生的身体机能和意志品质进行有效的提升,挖掘出校园足球的教学价值,以促进学校体育活动的可持续发展。

大数据背景下小学校园足球科学训练的分析与研究

中国现在已经进入大数据时代。随着大数据技术的不断发展,通过大数据与校园足球培养新模式的结合,可以在校园时期有效地发现和培养校园足球的关键时期。如何在校园内寻找和培养足球人才,是振兴中国足球的必由之路。当前校园足球的发展和足球教学中存在的问题主要包括 :意识形态偏差、师资队伍局限、教学方法简单、教学监控手段不足等, 这些是制约足球教学发展的关键因素。目前,对校园足球运动员科学训练模式的研究主要集中在各方面的研究和分析上,基于“大数据”的校园足球运动员培养模式研究逐渐兴起。

小学中高年级文学鉴赏教学策略举隅——以《少年闰土》为例

小学中高年级可以在语文教学中开展浅近的文学鉴赏活动,主要包含对作品中的形象、情感、语言的品评鉴赏,其基本教学策略有"观、品、联、结"。学生在审美鉴赏与体验的真实情境中,将文学鉴赏与语文要素、审美体验有机结合,经历文学经验和文学知识的建构过程,提升文学鉴赏能力。

优化小学音乐教学之器乐课堂的若干思考

音乐课程是小学基础教育中的重要部分,音乐能够启迪学生心灵,激发学生想象力。器乐课堂能以更具体的方式让学生体会音乐,提升学生的学习兴趣,也能提升学生的学习能力。但是在音乐教学中器乐教学并不受重视,也受制于教学条件,难以达到有效的教学效果。本文通过分析器乐教学的问题,给出几条建议。

音乐游考实验方案

作为少年儿童美育的重要组成部分,小学音乐教育必须侧重于兴趣和创造力的培养。小学音乐课不是为了把孩子们全都培养成音乐专门人材,而在于调节孩子们的身心健康,开发孩子们的潜能,激发孩子们的创造热情。艺术的根本精神正在于自由创造。

探讨具身认知理论下的小学数学学习力的提升策略

小学生在学习与发展阶段,接触数学知识是极其必要的,数学本身的学习难度较大,因此需要教师优化策略,帮助小学生更好地理解数学知识。小学数学的抽象性较强,如果教师一味地讲解理论,学生很有可能会出现学习倦怠心理,没有足够的动力支撑自己的学习。教师以具身认知理论为基础,帮助小学生养成良好学习习惯,不断提升学习能力,有重要影响意义,本文将对此开展细致化论述。

小学排球教学有效性的策略研究

初级阶段的小学体育,学生的思维能力和理解能力还不够成熟,不知道怎样进行复杂的体育锻炼活动,需要教师的引导和帮助。很多体育项目又具有高难度的动作,考察学生的“反应能力、身体协调能力”等各方面的综合素质,排球就是其中一种。本文就从当前的小学体育课程出发,对“排球教学”在当前教学活动中的应用和实际策略做几点分析,以提高孩子们的体育锻炼意识,锻炼学生的排球技能。

提高小学班主任德育工作实效性的策略探究

随着时代的发展,社会的进步,国家对人才的要求也越来越严格,要求人才必须具备完备的科学文化知识和良好的品德素养。教育要从娃娃抓起,“教育”不仅要教给学生科学文化知识,培养学生的综合能力,还要培育学生的道德品行,让学生形成良好的品质素养。小学班主任作为小学生的领路人,要对学生进行充分的德育教育,采取多样化的教学手段,发挥德育工作的实效性,让学生能够形成完整的正确的人生观、价值观、世界观,进而朝着正向的人生轨迹前行。

基于小学体育有效教学培养学生健康人格

人格有多种多样的形式,它不仅包括性格与特点,同时它还包括个人的素养和形象。小学体育教学课堂中,教师不仅能够帮助学生们塑造一定的身形,同时还能在锻炼学生身体的过程中提升他们内心的素养,使他们自身的气质提高很大的程度。而且在锻炼的过程中学生们的心理特点,气质形象会得到成熟。这一系列体育教学都有助于培养学生们各种有益的素养。

从意象切入展开高年级古诗鉴赏教学

古诗作为独特的文学样式,编入教材后就肩负着双重任务,一是语文意义上的阅读,二是文学意义上的阅读。小学高年级古诗教学可以以“意象”为切入点,将语文意义上的阅读与文学意义上的阅读相融合,拓展诗歌教学的审美视域,实现古典文化的传承价值。在具体的教学实践中单首诗教学从意象走向意味,组诗教学从意象主题走向意象话题。

话题探究:语文深度学习的可能路径

语文深度学习以语言文字运用能力的培养为目标,需要师生围绕适切的话题,与学习内容、言语情境、作者以及自己进行对话,对文本内容进行全新建构。话题的选择应指向言语能力的培养和学生真实的学习需求。话题设计的策略有:整合琐碎点、揣摩空白点、发现矛盾点、聚焦疑惑点、关注生长点。

关注语言环境 揣摩“弦外之音”

汉语言表达的语境性孕育了“弦外之音”。教师引导学生聚焦特别词语,联系特定背景,综合语言和非语言的主客观因素,可以领会语言文字表达中的“弦外之音”,从而提升阅读理解能力,感受语言文字的魅力。

“永远的儿童号”德育品牌的继承与创新

德育从来不应是空洞的说教,应遵循知情意行的有机统一。“永远的儿童号”德育品牌,是一种浸润式的德育过程,强化构建学生的爱国认知,培养强烈的爱国情怀和良好的意志力,乐于践行爱国主义教育活动,在参与互动中了解人与社会、人与自然、人与国家的关系,在体验中丰富道德情感认知,以对话的方式表达见解,力求让每个学生都参与到活动中来,实现人生价值与国家、民族的融合发展。

文学鉴赏教学的策略探究

文学作品是语文课程和教材的重要内容,具有不可替代的教育教学作用。当前,小学阶段的文学鉴赏教学相对比较粗放,导致学生的文学鉴赏能力没有得到应有的提高。在课堂教学中,教师应根据文学作品的不同文体的不同特征,采取品味语言法、美读体悟法、想象表演法、评点比较法,引导学生理解文学作品的艺术美,获得审美能力和阅读能力的全面发展。

让思维在经验与理性中悄然生长——“圆的面积”教学所思

数学是思维的科学。孩子听得懂却想不到的情况屡见不鲜，问题的根源在于不会“思”．即缺乏一定的思维经验。笔者以圆的面积为例，谈谈如何让学生经历思考探究的过程，让思维在经验与理性中悄然生长。

二次开发：让深度学习自然发生——以“图形的旋转”一课为例

文章以“图形的旋转”一课为例,从教材二次开发的视角,从整合资源、课中游戏、比较辨析、经验积累等方面谈适当、巧妙地对教材进行二次开发,使学习过程更触及心灵,让深度学习自然地发生。

散文教学中的情感体悟策略初探——以《桂花雨》为例

散文教学要培养学生初步鉴赏文学作品的能力,让学生感知、体会、领悟蕴含在文章中的作者情感。以统编小学语文五年级上册第3课《桂花雨》为例,谈一些思考和做法:品味关键词句,体会蕴含的情感;想象代入体验,领悟丰富的情感;基于情境话题,表达深厚的情感;链接背景资料,浸润绵长的情感。

“童心月历”助推儿童自由生长

我校以'多彩每一天,幸福一童年'为活动口号,开展了'炫彩童年,绽放笑脸'为主题的'童心月历'式系列活动。活动贯穿全学年,每月一个重点项目,朝着孩子们生长的方向循环推进,更多更全面地展示孩子们成长足迹,激发孩子们成长潜能和成长激情,让每个孩子们都能找到适合自己的舞台,都能品尝到生命成长的喜悦。

爱,撑起一片蓝天

留守儿童,因为父母长期在外打工,小小年纪就承受着骨肉分离之苦,这种情况,容易导致留守儿童“亲情饥渴”,心理健康、性格等方面出现偏差。因此,关注留守儿童是我们教育工作者义不容辞的责任。参加工作近三十年来,班级中的留守儿童,一直是我高度关注的群体。在对留守儿童的教育过程中,我更注重用自己的爱心去贴近他们的内心,主动走进他们的心灵,开展富有个性的引导和培养,让他们在潜移默化中感受到爱。