以“教育立区”发展战略擘画区域教育新图景——江苏省泰州市姜堰区教育高质量发展探索

江苏省泰州市姜堰区,地处苏中平原,历史悠久、文化底蕴深厚,素有“教育之乡”的美誉。在这片土地上,相继走出了“清代棋圣”黄龙士、“当代草圣”高二适等一大批文化名人,留下了古代“一门五都督、三科两状元”、当代“一门三院士”等故事。数百年来,姜堰纯朴的民风中崇文尚教的传统一直生生不息,并随着时间的流淌醇化为推动姜堰基础教育一路奔跑的强大动力。

信息技术助力教育教学管理的校本行动--以江苏省泰州市姜堰区东桥小学为例

江苏省泰州市姜堰区东桥小学以信息技术赋能教育教学管理,开设选择性校本课程,推行反思式教学模式,开展多样化教研,建构扁平型组织,以此助推学校教学方式、育人方式的变革。

期待你,中国的“拉玛西亚”——泰州市姜堰区校园足球推广纪实

泰州市姜堰区,因水而生,古时有长江、淮河、黄海三水在姜堰汇聚,故曾称"三水"。三水交汇,让姜堰多了几分灵动之气。近年来,富有激情的校园足球也因着姜堰的灵动,在这里蓬勃发展,风生水起。2015年7月27日,教育部公布了2015年全国青少年校园足球特色学校名单。江苏省入围的中小学共有618所,而作为江苏省校园足球起步比较早的地区。

提升教师科学素养 深入推进科学教育

科学教育是推动教育高质量发展的重要组成。教师是立教之本、兴教之源,深入推进科学教育,要深刻理解科学教育与教师科学素养提升的关系,不断激发教师群体在科学教育中的重要作用,多措并举开展教师科学素养提质行动,以科教协同为主,汇聚多方力量,不断健全教师培养培训机制,为科学教育的常态化开展创造最优的环境。

“走心”,才是教育的最佳捷径

一直记得一句话:陪伴,是最长情的告白!初次听到,心底便暖流肆意。如今,随着家长群体文化程度的不断提高,越多越多的人认识到陪伴对于孩子成长的重要意义。而对于陪伴的理解,应该是多元的,可以突破时间和空间的限制,或者说,陪伴内容必须大于陪伴的形式。由于到学校兼课的原因,这学期我有了更多接触和了解学生及家长的机会,也更加深刻认识到孩子身上所表现出来的问题,往往都能在家长那里找到原因。

一线教师贯彻教育家精神需练好“四字诀”

2023年教师节前夕,习近平总书记致信全国优秀教师代表,希望广大教师“大力弘扬教育家精神”,并深刻阐释了“中国特有的教育家精神”之内涵,即:心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤学笃行、求是创新的躬耕态度,乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心,胸怀天下、以文化人的弘道追求。为此,广大一线教师应将教育家精神作为指引自身专业发展的明灯,在日常教育教学的过程中深刻领会、付诸实践。但不少教师认为教育家精神“离自己太远”,身为普通教师,他们不具备落实这种精神的条件。这无疑是一种狭隘的认知。

深入推进“教育立区”,聚力办好人民满意的教育

江苏省泰州市姜堰区教育系统深入推进“教育立区”发展战略,不断创新机制,多措并举推动教育内涵式发展,着力构建区域教育高质量发展体系,全力办好人民满意的教育。

融合技术 逆向设计 任务驱动 表现评价——江苏省泰州市姜堰区“M-IT”诊课堂的基本样态

信息技术融入课堂教学,不仅仅是简单地将技术手段引入教学中,更重要的是站在时代发展的高度,基于文化变革的深度,来把握信息化时代教育发展的根本方向。信息化时代,知识观和学习观不断发生变化,关于学习的新理论也开始出现,“软知识”越来越重要,深度学习的地位也逐渐彰显。变革教学的基本结构和流程.

静下来,让教育享受自由的呼吸

余秋雨在《寻找远方的自己,追寻圈外的生命》一文中谈到了他看到的一则新闻:一条高速铁路在建设时,需要跨越一条河。列车从湖的这边到那边,也就三秒钟的时间,但为了这三秒钟,工程师们花了三年时间在河中打桩。在文章末尾,作者感叹:中国的高铁是奇迹,中国文化同样需要这样的奇迹。其实,奇迹的发生大多不是偶然的,其背后,往往是大量的准备工作以及人力物力的投入,是工匠精神的生动实践,是一群群、一代代人的默默耕耘与辛勤付出。历史的进程、社会的发展都印证了这样一个事实——要想一飞冲天、一鸣惊人,必须在“飞”与“鸣”之前,将翅膀练硬、将嗓门练响,教育亦然。无论是教育的改革、学校的发展还是教师和学生的成长,都是螺旋上升的动态过程,需要一步一个脚印地稳扎稳打。不打牢基础,不遵循教育规律,不研究教育现象,不追寻教育本质,教育就容易出现昙花一现的虚假繁荣。

垫好师德师风的教育“基石”

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师素质,师德为本。良好的师德师风,对于形成和提升区域教育核心竞争力,实现区域教育的创新、协调、绿色、持续发展,具有十分重要的意义。鉴于此,近年来,姜堰区严格按照＂立德树人＂的总体要求,始终坚持师德、师能并重,着力加强师德师风建设。如今,通过一系列精神熏陶和制度引领,

用阅读拓展校园景深,以书香提升教育品位

泰州市姜堰区位于江苏中部，人口79万，现有中小学、幼儿园99所，在校学生8万多人，在职教师7000多人。泰州学派创始人王艮的乐学思想为这片水乡沃土注入了崇文重教的文化基因，浇灌出了领跑泰州、全省一流的基础教育高地。近年来，我区积极策应全民阅读、书香城市建设，以“大阅读”行动为抓手，结合区域实际，科学谋划、有序推进，从涵养阅读文化、建设阅读课程、推进全民阅读等方面精心打造“书香伴成长”姜堰阅读品牌，以书香提升教育品位，促进我区教育文化生态高位发展。我们的主要做法有：

教育应该是一片原野

最近,笔者读到了当代哲学家陈嘉映先生写下的这样一段文字:“我梦想的国土不是一条跑道,所有人都向一个目标狂奔,差别只在名次有先有后。我梦想的国土是一片原野,容得下跳的、跑的、采花的、在溪边濯足的,容得下什么都不干就躺在草地上晒太阳的。”读完这段文字,作为教育人,笔者心中猛然一惊:我们所期待的理想教育也应当是原野,而不是跑道!

我们需要什么样的小学教育

管理大师彼得·德鲁克提醒管理者经常向自已做三个追问：我们的事业是什么？我们的事业将是什么？我们事业究竟应该是什么？

教育博客:为灵魂安家

有这样一则寓言故事：一只拉磨的驴和一只赶集的驴晚上聚在了一起。拉磨的驴问赶集的驴：

教育的智慧与勇气--由一所高中师生的“远足”想到的

不久前,很多短视频公众号推送了宁夏固原二中2000师生徒步54公里祭扫烈士陵园的报道。今年是建党100周年,全国上下也都在开展“党史学习”活动,在这样的特殊节点,在清明节这样寄托哀思的日子,这样的活动无疑是应景的。然而,固原二中显然不是为了应景,他们做的仅仅是传承。因为这样的徒步,已经坚持了整整26年。正如很多人形容雷锋的那句名言:一个人做一件好事不难,难得是做一辈子好事。同理,仪式教育,开展一次不难,难得是,开展下去。恰恰因为这个“难”字,才能让那些真正经过时间淘漉下来的人和事,弥足珍贵。

美国基础教育新认识

我曾先后在纽约、波士顿、华盛顿等东部州郡以及洛杉矶、旧金山等西部州郡培训学习了13天。贴地研修，让我在美国教育现场深呼吸，并有了新的认识。1.美国的基础教育，行政对学校干预少。美国实行的是联邦政府、州政府和学区三级管理体制。教育部是教育政策研究和咨询的机构，通过教育立法、经费调拨等方式管理教育。州教育厅对全州教育事业发展有较大的统筹权，但是不介入学校的行政管理。在州以下的教育行政机构是学区。学区教育委员会由本地居民民主选举产生，最高行政长官是学监。学区、学校的所有大事，如学监、校长、教师聘任、经费使用、课程设置等，都由教育委员会决定。当下，中国的中小学校长普遍反映，来自于教育行政主管部门的干预太多，学校自主办学的空间太小。我以为，可以借鉴美国的基础教育管理模式，加快简政放权的步伐。

家校合作:形成教育共鸣的有效路径

教育是一项系统工程,需要有强大的“合力”来推动发展。一直以来,人们普遍认同的是学校、家庭、社会这个“铁三角”,认为需要三方协调,助力教育走向明亮那方。这其中,家校间的合作,更为常见。应该说,无论是教育主管部门的文件,还是学校各类总结汇报,“家校合作共育”都是“高频词”。正如著名教育家苏霍姆林斯基说的那样:“教育的效果取决于学校家庭的一致性,如果没有这种一致性,学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”家庭教育是学校教育的有益补充,学校教育是家庭教育的拓展延伸。《三字经》中的“养不教,父之过”“教不严,师之惰”等表述,其实也正是家庭教育和学校教育应承担相应责任的一种体现。

警惕教育的“假沸”现象

煮过豆浆的人都知道,当锅中的豆浆第一次沸腾时,并不是真正熟了。即便沸腾翻滚,也需要用工具继续搅动,直至再次沸腾,如此重复三四次才是真正煮开。出现这种现象的原因在于锅底的豆渣经不住高温扰动,进而带动了豆浆,这就是豆浆的'假沸'现象。教育领域,同样存在着诸如此类虚假的'沸腾',即'教育的假沸'。我们经常听到一个词某某活动'进校园'。

最怕“习惯成自然”

最近听了一些课,有些课还是满堂讲、满堂灌、满堂问,甚至有教师站在讲台的某个位置,口若悬河,滔滔不绝,从上课铃响起到下课铃响起,几乎未动!课后交流,问之为何,答曰:“一直觉得,师生互动拖拖拉拉,浪费时间,还不如我自己讲呢!时间长了,习惯成自然。”唉,最怕“习惯成自然”!这种现象在教育界并不鲜见。比如,对理论话语的天然抗拒,认为理论是专家该研究的.

基于4C理念的高中英语阅读教学

4C教学模式中的四个环节分别是:理解(Comprehensive)、文化(Cultural)、思辨(Critical)、创新(Creative)。下面,笔者以译林版高中《英语》教材必修二Unit 3阅读板块Alex Around the World为例,阐述如何运用4C教学模式实践英语学习活动观,促进学生英语学科核心素养发展。该语篇话题为“节日与风俗”,主题语境为“人与社会”,语篇类型为两则旅行日记。通过本节课教学,希望学生能够获取并梳理印度婚礼、里约狂欢节特有的风俗,对国外节日与风俗形成基本理解;能够比较并阐释中印婚礼习俗异同,感悟文化差异;能够辨认出对比、暗喻等修辞手法并赏析其对表达语篇意义的作用;最后,能够基于语篇体裁特征及中印婚礼异同,以Nadim视角创作一篇旅行日记,描述参加传统中式婚礼的经历。