幼儿园青年教师责任意识现状调查与分析——以江苏省泰州市姜堰区为例

本研究采用问卷调查和访谈的方法,对姜堰区100名幼儿园青年教师进行了问卷调查,并对相关幼儿园的领导、具有一定工作经验的老教师、骨干教师和部分幼儿家长,就所在幼儿园青年教师的履职情况进行面对面的交流和访谈。通过调查和访谈发现,由于社会、幼儿园、家庭和青年教师自我追求等诸多因素的影响,幼儿园多数青年教师工作缺乏主动性,工作的热情不高,激情不足,稳定性不强。为了启动、维持、调节幼儿园青年教师的责任意识,建议社会、幼儿园要切实承担起培养幼儿园青年教师的责任,为青年教师的成长提供良好的环境,搭建发展的平台。

上下同欲 力量无穷——泰州市姜堰区学前教育“集团化办学”的思考与做法

为加快学前教育优质化、均衡化进程,提升区域内学前教育发展水平,我区尝试创新幼儿园办园体制和管理体制,进行集团化办学,经过一年多的实践,尝试出了一条可持续发展的创新之路。

幼儿园青年教师责任意识缺失的原因分析及提升对策

当前幼儿园青年教师责任意识淡薄,具体表现为责任认知肤浅、责任情感淡漠、责任意志软弱、责任行为被动。造成这种状况既有社会和幼儿园的原因,也有家庭和青年教师自己的原因。提升幼儿园青年教师的责任意识,需要从社会、幼儿园和青年教师多方面、多途径采取措施。

幼儿园环境创设对幼儿社会性的发展探究

幼儿在园的生活、学习和发展都离不开环境的创设,一个完整、整洁的、充满童趣的学习环境,能让幼儿感受到欢快和自信。而环境作为一种隐性教育资源,在幼儿园的教育教学中越来越引起人们的重视。环境创设的教育性、创造性,对幼儿社会行为的培养有着决定性的作用。从幼儿园环境创设的启发性、有效性,以幼儿的群体特点出发,注重环境创设的方法,科学有效地进行创设。

农村幼儿园区域游戏活动探究

幼儿教育阶段,在课堂上使用游戏化的教学方式对于幼儿的学习效果来说是非常明显的。教师在教学区域内组织幼儿进行高质量的游戏教学,根据幼儿的学习需求和身心发展进行分析,找到能够吸引幼儿主动进入区域游戏活动的方法,可以让幼儿在进行游戏的过程中获得教师所教学的内容,促进幼儿的身心健康发展。

生态式幼儿园区域环境的创设模式

在我国现代教育体制不断完善的大背景下,幼儿园的教育状况已经引起了社会各界人士的高度重视。传统的幼儿园环境的创设模式已经无法达到理想的教育效果,对其进行创新和改革已经成为幼儿园实现长远发展的必经之路。创设生态式幼儿园区域环境已经成为幼儿园发展的必然趋势。区域活动环境的创设主要以生态学的一些理论作为基础,突出了平等、开放的重要特点,这样的特点与传统幼儿园的经营模式存在较大的差异,并在很大程度上弥补了传统幼儿园教学模式的不足,是我国幼儿园在发展过程中迈出的关键一步。本文就生态式幼儿园区域环境的创设模式展开了一系列的研究。

浅谈游戏在幼儿园学前教育中的应用

游戏化课程教学是学前教育的重要内容之一,游戏是幼儿比较喜欢的活动,有助于幼儿知识与能力的提升,本文以幼儿学前教育为研究载体,从游戏教学的实践价值、注意点和游戏教学的具体策略出发,重点探讨游戏教学的益处,希望能够给教育同仁带来一些帮助。

幼儿园课程游戏化实现途径探析

爱玩是幼儿的天性，游戏对于幼儿来说是毫无抵抗力的。现如今，随着社会对于幼儿教育关注程度的逐渐提升，幼儿园教育亟须进行完善和改革。通过采取游戏化的教学模式，更加能够培养幼儿的综合素质，让幼儿在快乐的游戏中学习知识，个性化得到充分培养和释放。

融“六大解放”思想于课程游戏化

游戏是幼儿园最基本的活动,也是幼儿获得发展最基本的途径。游戏教学法是幼儿教育中的基本策略。但在开展幼儿园课程游戏化中容易忽视幼儿对游戏的内在需求,使幼儿的学习主体性未能得到充分发挥,难以有效地发挥幼儿园课程游戏化的教学作用。本文概述了陶行知先生的“六大解放”思想,并结合实践中幼儿游戏教学案例,探究将“六大解放”思想融入幼儿园课程游戏化中的策略。

幼儿心理健康教育的措施探究

幼儿阶段的孩童年纪比较小,正处于心理发展的关键时期。教师应该采取有效对策加强心理健康教育,让每一位幼儿都能够健康、茁壮且快乐成长。文章就幼儿心理健康教育存在的问题加以分析,并总结出几点有效对策,以提高幼儿心理健康教育效果,全面提升幼儿园整体教学水平。

幼儿良好行为习惯的培养措施

幼儿时期是习惯养成的重要阶段,这一时期所养成的习惯,对幼儿今后的成长和发展,都具有重要的促进作用。著名思想家培根曾经指出,习惯是人生的主宰,人需要努力养成好习惯。童年养成了好的习惯,会对其一生发展起到重要的推动作用。因此,文章提出,要积极落实行动,培养礼貌习惯;关注生活实际,培养卫生习惯;搭建教育活动,培养学习习惯;关注自我意识,培养保护习惯。

利用区域民间艺术培养幼儿社会化人格实践研究

本文对泰州市姜堰区实验幼儿园100名3~6岁幼儿进行了利用区域民间艺术培养幼儿社会化人格的实践研究。研究过程中采用渗透、观察、感染、移情等教育策略,对培养幼儿社会化人格起到了良好的教育效果。研究结果表明：区域民间艺术内容丰富、形式多样,能让这些生活在电子时代、从小与动漫和卡通为伴的二十一世纪幼儿有耳目一新的感觉,其独特的表现手法、多功能的审美认知会给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受。幼儿在“好奇——体验——向往”的过程中训练全脑功能,增强自身体质,融入社会之中,并在对家乡艺术的了解、熟悉与热爱中,萌发认同感、归属感和自豪感,在感受、表现、创造中形成初步的、稳定的、积极向上的人格品质。如活泼开朗、趋于合群的性格;坚持不懈、勇于担当的品行;懂得合作、知道分享的行为等。

抓住动画有效资源 促进幼儿社会性发展——由《一条香路》教学联想到的

动画片是孩子最喜爱的电视节目,动画片对孩子的社会性的影响有很大的作用,如何运用动画片中的有用资源去促进幼儿的社会性的发展是我们研究的目标。本文从教研活动《一条香路》谈起,浅谈了动画片中对幼儿社会性发展有积极作用的方面。

幼儿信息化管理策略探究

随着互联网深入大众生活,在幼儿教育中互联网的信息化应用也越来越普遍,利用信息化的管理方式可以辅助构建一个现代化且具有趣味性的管理方式,帮助教师在幼儿园的管理中更好地引导幼儿健康发展和成长。利用互联网的信息化教学管理可以丰富幼儿管理教育的内容,让幼儿在多种多样的教学内容中得到成长。本文主要对信息化管理进行分析,提出一些可行性的幼儿信息化管理策略。

信息技术在幼儿教育活动中的价值及其实践应用

新时代、新科技的迅速发展,使得电子产品已成为千家万户的常备工具,而今,信息技术也已经应用于学校教育。结合近几年的实践研究,我们发现幼儿教育在信息技术的支持下更易吸引幼儿积极参与,让幼儿在探索新知识时更轻松、更灵活。信息技术与幼儿教育活动的有效融合既帮助幼儿积累了大量的知识、生活经验,增进了亲子之间的情感交流,又让教师的教育方式由单一的书本内容向多形式转变,让教育内容更有深度、更有意义,促进了幼儿身心和谐发展。

不同学龄幼儿游戏化主题活动的设置要点

游戏化课程是增强幼儿角色意识、培养幼儿交际能力、丰富幼儿生活体验、发展幼儿情感认知的重要途径。对于不同学龄的幼儿,游戏主题的选择要契合其心智发展特点,以更好地发挥游戏化课程的教育效用。

幼儿体育活动的激趣策略

体育活动是幼儿最喜爱的活动之一,它为幼儿提供了开阔的学习和活动环境,对于促进幼儿身体素质和各方面能力的提高,具有其他活动所无法比拟的优势。但是,由于幼儿的注意力集中的时间不长,兴趣不稳定,往往有部分幼儿或是游离在体育活动之外,或是活动进行到中途就不愿意坚持下去。兴趣是幼儿最好的老师,在感兴趣的活动中他们才会乐此不疲。我们在实践中注意及时制订、调整激趣策略,吸引幼儿全身心地投入到体育活动中。

如何在游戏活动中提高幼儿的辨别能力

著名的学前教育家陈鹤琴先生说过:“小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的”。幼儿也在游戏中不断地学习和探索。小班幼儿年龄小,在辨别事物时不能用语言很好的表达,因此,我们鼓励幼儿利用感觉器官去接触、探索、学习周围的环境。让幼儿在游戏中运用自己的视觉、听觉、触觉、嗅觉的功能对自己进行训练,在游戏活动中提高辨别能力。“三岁之魂,百岁之才”,幼儿时期的辨别能力的开发与发展。对幼儿以后的健康成长具有重大意义。

幼儿龋齿调查与干预措施探研

为了解幼儿龋齿患病的现状及口腔卫生形成情况,加强和改进幼儿口腔保健工作,参照世界卫生组织推荐的乳恒牙调查标准和记录方法,确定龋齿诊断标准,开展幼儿龋齿患病情况调查。教师要运用家长问卷调查法对幼儿的口腔卫生习惯进行调查,运用观察法对幼儿进行刷牙方法的调查。