基于深度学习的小学生高阶思维培养策略研究

将深度学习机制引入小学数学课堂,不仅符合培养学科核心素养的要求,还有利于培养学生高阶思维.教师要从多个角度出发设计教学方案,并利用多种辅助手段来调动学生的学习积极性,有效锻炼自身的综合能力.文章简述了培养学生高阶思维的意义,并围绕问题探究、知识联系、实践活动、自我反思、生活训练等多个维度,探究在深度学习视域下培养学生高阶思维的策略,旨在遵循学生认知规律的同时发展其思维能力.

浅析阅读教学中的人文熏陶

阅读教学是陶冶学生道德情操、提高文化品位和审美情趣的重要途径,负有引导学生在阅读的过程中逐步建构自己人文素养的任务。在阅读教学中要正确认识学生,紧扣教材渗透人文精神,进行人文熏陶,为学生的终身发展奠定基础。

始于交流 功在细微

现在我们奉行的是“以学生为主体，教师为主导”的教学策略。然而实行起来并不容易见到效果。为什么呢？因为我们还没有摸清楚面前的学生们的综合素质达到怎样的一个水准。所以，我们去引导他们去开展有效的学习活动时就缺乏针对性。

浅论教育学生树立正确金钱观

生活在社会中，钱是很重要的，大家都在辛苦地劳动挣钱。目前的学校教育中，对学生金钱观、消费观、理财能力的培养，几乎是空白，在学生身上发生不当问题时，思想政治工作应当对对学生树立正确金钱观开展一些教育和启发。

优化课堂情感生态环境,提高学困生数学学习效率

良好的课堂教学情感生态环境，是提高小学数学学习效果的必要前提。为此教师要尊重学生、善待学生，对学生要有积极的期望，帮助他们建立自尊、树立自信；要激发学图生的学习热情，创造更多的条件让学困生取得学习上的成功；要给学困生提供展现自我的平台，尊重他们人格，张扬他们个性；要把预设性目标与生成性目标有机融合，使学困生在一个平等和谐的情感环境中学习，从而激发课堂活力，提高学困生的有效学习效率。

小学语文主题式阅读的价值与教学策略探究

阅读教学是语文教学重要组成部分,有效开展阅读教学可增强小学生的语文素养.如何科学合理地开展阅读教学是语文教学改革的关键,目前主题式阅读则是较为创新的教学模式,其不仅能徼发小学生的学习兴趣,加强学生阅读技能,还能提高教师阅读教学的效果.本文探析主题式阅读教学的价值与教学策略,并阐述从创设主题方面,以提升语文阅读教学效果.