将游戏教学融入到英语课堂中

游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情景,使学生在玩中学、学中玩。

小学语文本色回归过程中人文素养的培养

培养语文课堂中的人文素养，已经渐渐进入了势在必行的阶段，针对现下孩童心理素质的综合发展，无论对于自身、家庭还是社会的存在已经出现成型态势。针对只要求识字的刻板教育，还需要充分开拓学生的思考与品读能力，充分开发学生的想象力与创造力。

差生及其教育与转化刍议

以素质教育思想为指导,重新界定差生概念;探究差生成因;说明差生教育转化工作的重要意义;提出相关的教育原则、艺术及建议。

新时期中小学德育工作中的理论和实践探究

学校德育工作一直以来都是教育教学工作的重点,要体现育人为本的理念,要培养学生的全面素质,学校领导应重视学生的德育工作。

从王勃的《送杜少府之任蜀川》引领学生领略唐诗中的送别之情

抒发送别的诗歌在唐诗中占有非常重要的地位,教师从王勃《送杜少府之任蜀州》可引导学生领略唐诗中的送别之情、别离之怨和相思之苦,并从中可以看到唐人表达伤感的送别之意象,感知不同的送别情感,能通过众多的送别诗感知唐代不同时期的社会境况。

浅谈英语教学中教学信息的反馈

英语教学中教学信息的反馈对提高教学效果有重要的作用,在教学中应该注意信息反馈的积累,及时、多层次、多样化地收集反馈的信息,并及时进行处理,以便更好地改进教学方法,优化课堂教学,提高教学效果。

主要形象是驴还是虎

《黔之驴》是唐代著名文学家柳宗元《二戒》中的一篇，现安排在苏教版语文七年级下册第四单元。我在教学中完成了解题、介绍背景、指导朗读、串讲、再读等流程后，要求学生用一句话概括课文的意思，结果出现了两种答案：A这则寓言主要叙述了老虎吃掉庞然大物驴子的故事；B这则寓言主要写了驴子被老虎吃掉的故事。我问学生同意哪个答案，

要加强培养学生的口头表达能力

口头表达是人们交流思想的一种最主要的形式。一年365天，生活、学习和工作中，没有哪一天能离开说话。在多年语文教学的实践中，我发现不少学生理解能力较好，而口头表达能力却较差，表现为词汇贫乏、言不达意、语无伦次、缺乏自信。因此，我们语文教师很有必要加强培养学生的口头表达能力。

为有源头活水来——记一次成功的作文指导

秋高气爽、丹桂飘香的时节。也正是家乡收获银杏的时候。望着蔚蓝的天空下那一棵棵金色的银杏树和树上一串串金色的银杏果，我常有一种冲动：要是能带领我的学生把它描绘下来该多好!于是我兴致勃勃地做了一点尝试。

优化物理课堂教学 提高物理课堂效率

课堂教学是学生接受知识的主战场,如果能充分利用课堂45分钟,使学生在课堂上消化所学内容,从而减少课外的学习时间,那么学生的"减负"任务就能完成一大半。由此可见课堂教学的重要性。

初一新生数学兴趣的培养

据以往的教学经验,初一入学的前两个月是培养学生对数学感兴趣,也是学好数学的关键时期。

整式中考新题型

整式是整个初中教学的基础内容，随着新课标的逐步实行，一大批格调清新、设计独特的创新题纷纷在各中考试卷上闪亮登场，给整式内容注入了一股活力．它们推陈出新、起点适中、形式新颖、视点独特．为帮助同学们熟悉新题型，迎接新挑战，特采撷部分中考题并加以归类浅析，供大家参考．

字母发音归类提高单词识记有效性的案例研究

随着国家国力迅速增强、国际地位显著提高,在经济全球化的影响下,促进国家与国际发展接轨刻不容缓,这也是现今国家经济发展的重要趋势。英语是国际交流的首选语言,英语学习在新时代发展形势之下十分重要。小学是学生接触英语学习的起点,因此,小学英语教学肩负着为学生奠定英语学习基础的重要使命、为国培养全方位人才的职责。小学英语教学中的字母发音教学是英语教学中的最根本内容,字母的发音学习关系到英语单词发音的学习,甚至对学生的口语能力也会产生一定的影响。文章通过分析小学英语字母发音教学的重要性,着重探讨小学英语字母发音如何在课堂教学中展现和增强其实效性,从而为学生的英语学习增添色彩。

小学语文延伸阅读实践探究

在小学语文课堂上,阅读教学是非常重要的内容,学生在阅读过程中不仅能够积累语文知识,同时还能够逐步提高阅读理解能力,深化学生的情感体验。但在教学中,仅结合教材中的文章是不够的,假如教师采用的教学方法过于死板,学生也较容易产生厌学情绪,影响阅读效果。教师应当改变教学策略,在精读的基础上进行恰当的延伸,帮助学生拓展视野,使学生在书海中畅游。

浅谈情境教学法在道德与法治教学中的价值及应用

情境教学法即结合学生学习规律和特征创设相应情境,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效果。对此,本文从创设生活情境、故事情境以及信息技术情境等方面分析其具体应用策略,望给教师提供教学参考。

化学教学评价及其改革措施

一、化学教学存在的问题1. 教材与考试同新课标不适应家长和教师对学生成绩的评定主要是通过学生的学习成绩,目前的化学考试主要是运用书面考试的方式,在考试试卷中出现的多为一些需要学生死记硬背化学知识的试题,而对学生的实际动手操作能力的要求比较低. 教材中也较多地出现公式定律,不能充分地锻炼学生的独立思考能力,对学生的科学创新、科学探究能力的培养都有一定的限制.2. 教师本身存在的问题目前我们实施的实际上还是应试教育,上级主要通过教师的教学成绩来评定其业绩,这就导致教师只注重对课本知识的灌输,而忽略了对学生的心理教育和实践能力的提升.

浅谈数学探究性学习的有效展开

'探究性教学'是指在学科领域或者现实生活的情境中,学生在教师的引导下通过一系列探究性活动,如发现问题、调查研究、动手操作、讨论交流等,来获得知识、掌握技能的一种教学方法.学生探究活动的过程是探究性教学强调的重点,通过观察、试验、猜测、验证、推理等方式,学生发现问题,进而形成数学问题意识,同时通过实践、探究、交流等学习方式将接受式学习改为探究式学习,从而发展良好的思维品质,形成创新能力.