做幸福校园的守望者——记江苏省泰州市第二中学附属初中校长杨剑平

杨剑平,江苏省泰州市第二中学附属初中党总支书记、校长。1981年参加工作,中学高级教师,泰州市教育学会初中教育专业委员会副理事长,从事中学物理教学30年。曾荣获江苏省"红杉树"奖。

初中语文写作教学序列化训练改进策略

写作作为初中语文教学中的重要组成部分,对于培养学生的综合能力具有重要作用。教师在开展写作教学过程中,要遵循一定的序列,根据学生的发展情况以及各阶段的认知规律开展教学,提升训练的效果。总结写作教学序列化训练的意义,分析当前写作教学序列化训练中存在的问题,并提出针对性的改善措施,以供参考。

项目化学习在初中音乐课程中的应用与效果研究

音乐项目化学习是学生在一段时间内,对音乐学科相关的、具有现实情境问题的深入持续学习,在充分感知音乐的基础上,运用音乐知识、技能等解决现实问题,完成音乐成果展示,形成对相关音乐活动的审美理解,获得情感体验的学习过程。其核心理念是教师设计相关学习项目,让学生在主动探究中获得知识和能力。将项目化学习应用于初中音乐教学,能帮助学生提高音乐审美能力,提升音乐素养,丰富对音乐的理解与感知。

初中语文口语交际教学的实践与思考

首先通过深入分析口语交际的定义与内涵,指出当前教学中存在的主要问题,如学生态度与习惯的不足、课程设置的不科学以及课堂教学方式的传统性等。随后,强调了创新初中语文口语交际教学的重要性,并提出了一系列创新实践策略,包括培养学生的口语交际兴趣、整合语言学习资源以及转变教学模式,以促进学生口语交际能力的发展,旨在为初中语文口语交际教学提供了理论与实践的参考。

加强视图教学 发展空间观念——以2021年泰州市中考数学的一道“视图”选择题为例

“视图”教学可以发展学生基本空间观念和直观想象能力.文章中从一道中考“视图”选择题的实测数据出发,分析了试题“基于课程标准、源于现行教材、发展空间观念”的命题指向,剖析了“学生活动经验不足,空间观念缺失;教师对课标、教材理解和教学过程缺失”的问题原因,提出了“更新教学理念,以发展能力与提升素养为己任;加强教学研究,以科学态度研究各种教学要素;优化教学方式,以探究活动发展学生空间观念”的应对策略.

活跃英语课堂气氛 提高学生口语能力——初中学生口语训练行动研究

一、发现问题 新接初二两个班，我发现，学生上课气氛不够活跃，口语水平参差不齐，很多学生回答问题非常被动。

融合诊断性作业,推动初中物理“双减”提质增效

随着“双减”政策的推进,如何“提质增效”成为初中物理教师面对的重要课题。本文以“双减”政策与诊断性作业内涵为切入,简述物理诊断性作业实践价值,围绕“双减”目标下初中物理诊断性作业实践方法进行探讨。指出可以通过设计生活类、实践类、识图类和探讨类作业诊断学生的观察能力、动手能力、探究能力、数形结合能力及合作能力,进而在响应“双减”政策的同时提升教学成效。

基于情境教学的初中语文写作教学效果评价研究

本研究旨在构建一个适合情境教学背景下初中语文写作教学的评价体系。通过对现状的分析,提出情境教学背景下初中语文写作要创设真实的写作情境,引导学生体验写作过程,鼓励学生多样化的表达方式的教学策略。基于情境教学的初中语文写作教学评价体系构建并确定评价目标;评设计价指标;评价方法的选择与应用。同时要注意评价体系实施过程;学生写作能力变化分析;教师教学效果分析;评价体系改进与优化。通过实证研究,分析学生写作能力的变化、教师教学效果以及评价体系的改进和优化。

基于初中数学阅读能力结构的材料阅读题研究——以2020—2022年江苏省中考为例

在阐述了数学阅读的定义、价值与能力结构后,分别从概念理解、语言互译、阅读迁移、信息整合、空间想象、阅读推理六个方面对江苏省近三年中考材料阅读题进行了数据研究与具体案例分析,并提出了用好教材全面发展阅读能力、丰富课外阅读形式开阔能力视野、加强元认知阅读能力培养这三点教学启示。

初中数学教学中学生逆向思维能力的培养策略微探

在初中阶段的教育中,学生的逆向思维培养非常重要。老师应该从学生逆向思维发展的角度出发,对理想思维的基本概念进行分析,转变学生的学习格局,培养学生的创造能力和思维发展能力。结合初中数学逆向思维培养中存在的问题进行分析,要全面提高学生的整体发展,重点做好学生立项思维的培养工作,提出科学合理的培养 策略。

“双减”提质增效目标下初中物理诊断性作业实践

物理学科具有知识点复杂、抽象的特点,学生在学习中难以充分地了解自己对物理知识的掌握程度。教师在初中物理教学过程中运用诊断性作业,可以帮助学生在完成作业的过程中,对自身的物理知识储备情况和运用能力有一定的了解,有利于提高物理作业的质量和价值。为落实物理教学的提质增效,文章简要分析“双减”政策要求及诊断性作业内涵,之后探讨物理诊断性作业的设计原则,从规划诊断性作业设计方案、探寻诊断性作业设计题目等角度展开论述。

基于新课改的初中化学教学策略研究

化学属于逻辑性和实践性较强的课程,其中涉及到诸多抽象的知识概念,很多学生在学习过程中存在明显困难。同时化学在中考中的分值占比不高,大部分学生并未投入较多时间和精力进行学习,一些教师与家长也没有引起充分重视,造成学生的化学基础不够牢固、成绩难以提升。对此,新课程标准中明确提出了要推进化学高效课堂的构建,促进学生探究思维能力和实践创新能力的培养,不断提升化学教学效率。本文结合笔者实际教学研究,探讨了新课改背景下初中化学教学策略。

指向初中生物学核心素养的复习课教学设计--以“人体内物质的运输”为例

以“人体内物质的运输”为例,对生物学知识进行重组、整合,通过巧设有趣情境、递进问题串、绘制路线图、构建思维导图等形式,探寻初中生物复习课中核心素养培养的有效策略,以达到高效复习目的,为初中生物教师提供参考。

新时期初中化学实验教学的策略研究

要想提高初中化学成绩,做好实验教学是一条基本的途径。初中化学实验能有利于学生更好掌握教材上理论知识,对学生的探究能力也起到不可替代的作用。在新时期中,初中化学教师要不断深化学生的探究能力培养,创新化学教学方法,促进学生综合能力的提高。本文主要围绕化学实验教学的重要性以及优化实验教学的策略,为初中化学实验教学提供参考。深化学生的探究能力培养,创新化学教学方法,促进学生综合能力的提高。本文主要围绕化学实验教学的重要性以及优化实验教学的策略,为初中化学实验教学提供参考。

情感教育在初中语文教学中的运用分析

在语文教学过程中,实施情感教育有着十分重要的作用,其不仅能够陶冶学生情操,同时能够涵养学生心境。初中作为学生身心发展的启蒙阶段,将情感教育与教学活动相结合,有利于指导学生正确的情感发展方向,这对于学生今后的发展有着十分深远的影响。因此,在语文教学过程中,教师应提高情感教育的重视程度,掌握正确的情感教育实施方法,从而帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观,以此来促进学生实现综合发展。

初中德育中个体激励作用的发挥

个体激励是与团体激励相对应的概念,主要是指通过给予个体一定的奖励和赏识,激发其积极性和主动性,从而达到某种目的的一种手段。本文从初中德育实际出发,主要研究个体激励在中学德育工作中的实践,包括激励机制的顶层设计;激励方式的选择如激励时机、包容激励和量化激励等内容。最后围绕着激励效果的评估开展论述,以求促进学生的全面发展和德育目标的实现。

微课资源在初中信息技术教学中的应用研究

微课是一种现代化的学习与教学资源,既能够帮助教师以更简洁高效的方式制作教案、设计课件,突破教学重难点,又能帮助学生以更轻松地进行自主学习,完成自主学习任务。教师应当从各个教学阶段来加强对微课的应用,帮助学生提高课外自主学习的效率,并利用微课来推进分层教学,提高教学方式的个性化程度,以保障教学的有效性。基于此,文本将详细探讨微课资源在初中信息技术课程中的具体应用路径,从课前、课中、课后三个阶段进行举例说明,陈述教师在应用微课时可选择的方向,以供参考。

初中地理实验下的实践力培养研究

地理是初中阶段的重点学科,具备一定的实践性。通过地理实验,能够有效地培养学生的地理实践能力,促进学生地理核心素养的提升。但是就目前初中地理实验的教学现状来看,受到各方因素的影响,实验对于学生实践能力的培养作用并没有充分地发挥出来,继而影响到学生的全面发展。

初中语文多媒体教学的缺失与矫治

目前初中语文多媒体教学存在着任意拔高地位、缺乏开发意识、文本意识淡薄、限制思维拓展、创新手段不足等弊病,需要正确引导,切实提高教师技能,强化自我开发能力,凸显语文特色。

浅析变式教学在初中数学教学中的应用

变式教学是一种有效的数学教学方法,在初中数学教学中具有极高的应用价值,不仅仅能够实现教学方法的创新,还能够帮助学生更好地理解数学知识,并且做到数学知识的活学活用.教师在进行变式教学中要注意对初中数学问题进行合理的变换,不能够改变原题的本质,帮助学生更加准确和简单地掌握数学知识,以及更好地运用知识解决问题.本文主要探讨变式教学在初中数学教学中的应用,为初中数学教学水平的提高和学生数学能力的提高提供依据.