从“插秧”到“直播”——小学数学实施生本课堂的理性探求

当我们把知识划分得十分细密,对学生提出十分细致的要求、把知识解剖得丁点零碎时,学生的思维反而被我们局限了,思维的含金量也大大降低了。长此以往,我们培养出的只会是复制品和依赖品,而不是富有个性和张力的"人"。这种教育无异于"插秧"式教育,既费力气,又不讨好。新一轮课程改革的实施,正试图把这种"插秧"式教育变革为"直播"式教育,教师从课堂的"中心"变成施肥、灌溉的组织者、引导者和服务者,这将有效地提高教育质量。