整本书阅读策略 助力小学生英语学习

阅读是获取基础性知识的主要环节,于各学科都是如此,英语固然也是。在小学英语教学中,创新运用整本书阅读策略,可以拓展学生的阅读视野,对提升他们的词汇量及阅读理解能力都有很大帮助。因此,如何才能在小学英语教学中融入整本书阅读教学策略便值得深入探讨。一、甄选阅读材料激发学习兴趣整本书阅读教学策略的有效实施要以精选适合小学生阅读的英语读物为前提。

浅谈中小学语文教学的衔接

经常听到七年级的语文老师抱怨：才入学的孩子难教，学生跟不上进度，教师也累得筋疲力尽。确实，中小学语文教学存在着诸多差异，导致很多小学生进入中学后很长一段时间都不能适应。那么，如何促进中小学语文教学的衔接，使学生顺利过渡到新的学习阶段，就成了摆在我们面前的一个重要任务。

浅议多媒体技术与小学数学教学的整合

随着时代的发展,信息技术逐渐进入了数学课堂,同时成了辅助教学的有效手段。多媒体与小学数学的整合,将课堂从静态中解放出来,通过声音、文字以及图像等教学模式,激发学生的求知欲,刺激学生的感官,将抽象的课堂变得更加轻松。多媒体技术融入校园,是教育改革的必然趋势,其能够例题的呈现出抽象的数学定理或者一些较为复杂的图形等,能够有效地丰富课堂内容,增加课堂的层次感,拉近数学与学生间的距离。

引领学生走上阅读之路

那如何引领学生走上这奇妙的阅读之路？作为低年级的语文老师,我认为可以分三步走。一、听读世界上没有不爱听故事的孩子,故事是孩子们认识世界的一扇窗口,它丰富奇特地想像和大胆的夸张深深地吸引着孩子们。由于一年级的学生识字比较少,有意注意时间较短,很难进行自主的课外阅读活动。

浅谈低年级趣味识字方法

汉字源远流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具，是学文化、学科学、学技术的基础。就语文教学而言，识字是阅读和写作的基础，所以，低年级的识字教学显得尤为重要。由于低年级学生年龄小，识字量大，往往教师教得吃力，学生学得辛苦，而且容易遗忘。针对学生这一特点，我觉得低年级教师要注重识字的趣味性。

创设情境,让学生在快乐中学习

兴趣是学生渴求获得知识,探索真理而带有情绪色彩的意向活动,是推动学生认真学习的一种内部动力。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》在教学目的要求中指出:"使学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心"。下面结合一年级"数的认识"教学。

让数学课堂更有数学味

【案例背景】我参加了泰州市小学数学农村骨干教师培训,在培训中,培训班全体成员和泰州市城东小学数学研修共同体成员围绕"让我们的数学课堂更有数学味,我们需要怎样的情境?什么样的情境创设才有数学味"展开了激烈而富有成效的讨论和思辨。

浅谈课堂教学培养创新思维能力的五条策略

美国哈佛大学校长陆登庭在北京大学讲坛上讲了这样一段发人深省的话:"在迈向新世纪的过程中,一种最好的教育就是有利于人们具有创造性,使人们变得更善于思考,更有追求的理想和观察力,成为更完善、更成功的人。"就是说。

把握数学学习的关键词 提升学生的思考力

数学的根在思考,数学是自已思考的产物。思考是行动的先行,创造的源泉,思考力是具有精神的物体的思维能力。思考力不仅是学生从事数学学习的必备品质,也是数学教学的目标。

浅谈数学教学中学生思维能力的培养

无论是学生的学习活动,还是人类的一切发明创造活动,都离不开思维,思维能力是学习能力的核心。思维能力是可以培养的。因此,在小学数学教学中必须着力培养学生的逻辑思维能力。