丰妙学生言语空间,提高阅读与表达能力——关于小学生语言积累的实践与思考

丰富的语言积累，是衡量学生语文素养水平的重要标准。教师要引导学生“注意语言积累”，“要使学生在广阔的空间里学语言，用语言，丰富语言素养，提高语言表达能力”，就需要广开言渠，授之以渔，教学生学以致用。

浅谈小学美术兴趣的培养

所谓“兴趣”，心理学的解释是：人们积极认识、关心某种事物或积极参与某种活动的心理倾向。保持小学生美术学习的兴趣，正是教师探讨的重点。

小学数学课堂,为何难以翻转

课堂教学改革,必须遵循学生的身心发展规律,要有利于课堂教学效率的提高,有利于学生的全面发展,翻转课堂也不例外.小学数学课堂为何难以翻转？我们通过了解翻转课堂的内涵,正视翻转的认知误区,将有助于化解相关的制约因素.通过对翻转课堂的尝试探究,从而为教师们有效实施课堂翻转提供借鉴.一、实施翻转课堂的条件分析对教师而言,翻转课堂不只是教学形式的翻转,更是一种教学理念的变革.

突破当前小学古诗词教学困境的四项措施

古诗词是我国传统文化的精粹,能够选入小学课本里的古诗词更是精华中的精华,可谓字字珠玑。但当前古诗词教学有着一些突出问题。笔者以为,可以从四个方面谋求小学古诗词教学困境的有效突破。一、提高教师自身素养对于古诗词教学而言,教师首先要对我国的古诗词有浓厚的兴趣,必须具有深厚的古典文学底蕴。

浅析小学语文教学中语言与情感互惠共生的教学策略

语文课既要完善、丰富和激活学生的精神世界,也要丰富和完善学生的语言系统,达成工具性与人文性的统一,不断提升和发展学生的语文素养。低年级孩子热情活泼,极易被新鲜的事物所感染,知识经验不够丰富、抽象逻辑思维能力以及自我意识水平低，情感体验不够深刻。那么，在教学实践中，如何才能达到语言与情感的互惠共生之效呢？

协同教学在小学英语教学中的应用

在新课程的背景下，小学英语反复倡导积极自主的教学理念和探究式的学习方法，鼓励学生积极探索，并努力为学生们提供平台。在教学活动当中，教师和学生形成合作的关系，采用协同教学，注重分工合作，强调团队精神，整合教学资源。下面结合教学实践，研究了协同教学在小学英语教学中的应用。

读出精彩、读出收获、“读”占鳌头——浅谈小学语文主题阅读教学模式的尝试

《小学语文新课程标准》中明确指出，语文教学要注重培养学生的语文素养，而培养学生语文素养的关键是阅读。茫茫书海，学生不是缺少阅读，而是缺少有主题的阅读。现如今提出的小学语文主题式阅读教学模式，是指围绕某一中心主题进行阅读教学的课堂操作模式。主题式阅读教学以“精选内容，确定主题--导语入手，切入主题--品读探讨，感悟主题--拓展实践，升华主题”为基本框架，这一模式以其特有的统整性、生成性、开放性，以及对学生认知规律的遵循，已经成为新课程背景下小学语文教学的新选择。

探讨小学语文阅读教学中文本细读策略

在语文的教学当中,阅读的教学占有不可忽视的重要地位,它能够有效的提高学生的理解能力。由于小学生的理解能力有限,为了使他们充分体会文章中的思想,就需要采取文本细读的策略。文本细读,就是指教师站在读者的立场上,通过对文章中的词语、句子的剖析,引导学生体会文章的思想与感情。那么,如何进行文本细读呢,下面,就让我们探讨一下。

多媒体在小学英语课堂教学中的运用

多媒体技术运用于小学英语课堂，有利于创设良好的英语交际环境，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率，建构学生认知图式。多媒体技术可贯穿运用于单词教学、课文阅读教学、习题处理全过程。

在小学低年级教学中渗透口语交际训练

口语交际训练与语文教学的各个环节是紧密相连的。所以,除了要在口语交际课上进行认真训练外,低年级的老师们还要注意让口语交际训练渗透于拼音教学、识字教学、阅读教学等语文教学的各个环节,让学生在口语交际实践中培养起良好的语言态度和口语交际习惯,形成初步的口语交际能力。

刍议信息技术在小学数学课程教学中的应用

计算机和互联网的迅速发展对教学方式的现代化起着巨大的推动作用.伴随着经济的发展,教师教学方式和学生的学习习惯与时代迅速接轨,在小学数学的课程教学中,信息技术的应用已经非常广泛.本文从信息技术的作用、使用方法以及使用过程中出现的问题等多个方面对信息技术在小学数学课程教学中的应用做了简单介绍.

小学三四年级英语教学中听力的训练

我国在小学课程中增设了英语科目,从小学时期就注重培养学生的英语学习能力。但是由于应试教育的影响,英语教学更加注重对学生读写能力的培养,忽略对听力的训练。近些年来,小学英语听力训练受到了社会各界的重视和关注。本文通过对小学英语听力教学方面的研究,希望会对小学英语听力教学有一定的参考价值和借鉴作用。

小学语文阅读教学之我见

阅读教学在小学语文教学中占有很重要的地位,提高小学生的阅读水平是小学语文教学的基本环节。作为语文教师,在实践中必须以学生为主体,让小学生成为学习的主人,使之养成较好的阅读习惯,要多为学生的阅读提供一些有针对性的素材,提供各种可以提高他们阅读水平的机会。一、营造较好的阅读环境所谓营造阅读环境,就是教师尽量创造一个比较宽松的阅读教学环境;在这个环境中。

如何打造高效的小学英语复习课

目前，在小学英语复习课中，大部分教师都是让学生按照教师的要求背诵单词，记忆对话、课文，强记语法等。学生对这种机械的复习方法感到索然无味，更谈不上学习兴趣了。大部分英语教师也明显感觉到学生的学习激情不及新授课时的。

从当今小学英语课堂教学改革谈起

随着各种各样的教学模式、学习方法的纷纷出现,课堂教学改革异彩纷呈,极具观赏性和创造性,但也有很多盲目＂跟风＂,重形式而不重实质的做法,在很大程度上压抑了学生的个性,束缚了学生的思想。我认为,生命课堂应淡化标准与统一,多些整合,多些引导,多些弹性,多些趣味,使课堂真正彰显其个性。

阅读积累让小学生能“说”乐“写”

在语文教学中，针对当前小学生对课外阅读缺乏兴趣、阅读范围小、读书习惯差，对如何让学生搜索、处理信息，如何积累阅读知识，协调“读”与“说”、“读”与“写”的关系做了一定的探索与研究。

浅谈小学体育课堂教学的有效管理

课堂是一个教学与管理交相辉映、相互融合的过程。体育课堂的教学过程也是一个管理的过程，建立一个和谐有序、张弛有度的课堂氛围是上好一节课的关键，如果没有良好的课堂管理，就会直接影响课堂效果。怎样提高体育课堂教学的有效性是每位教师心中一直思索的永恒主题。

让情感之花在小学英语课堂绽放

一节成功的英语课不仅能让学生学到知识、掌握技能，更能激发学生的情感，帮助学生形成良好的人生观和价值观。积极的情感是保证英语课堂教学顺利完成的润滑剂。本文从三个方面浅谈情感在小学英语课堂教学中的运用，即：营造和谐的课堂氛围，用温暖的真情激励学生；创设学生熟悉的情境，用饱满的热情感染学生；挖掘文中的德育因素，让学生的情感在潜移默化中升华。

小学语文课堂教学增效减负的策略研究

传统的＂讲读中心化＂课堂,大部分课堂教学时间被教师占据,学生在课堂教学中的被动接受,使得出现课堂教学效率低,课后巩固知识量不断增加的恶性循环现象。本文正是基于这样的现状,探究构建学生主体的课堂教学模式的有效策略,促进小学语文课堂教学的增效减负。

游戏教学法在小学英语教学中的应用

在小学英语教学中,如何激发学生的学习情趣一直是教师研究的问题。而英语游戏教学法是一种非常适合小学生心理特点和生理特点的教学法。这种教学法对孩子的学习积极性、记忆力以及应用语言的能力都具有非常重要的作用,大大提高了教学的整体水平。