“鬼子”释义考辨

鬼子,本义谓"鬼儿子",借以用作通称,意谓"鬼";引申喻人,或作詈词,或作蔑称、戏称;清朝初期,始借以蔑称外国人,近代多用来贬称外来侵略者;抗战以来,则专称日本侵略者。现有大型语文工具书均未收其本义及作通称的引申义,且现代常用义项的解释也嫌笼统。

汉语语法变换分析与变换类型研究述评

汉语语法传统的变换分析可以追溯到我国古典文献中的变换现象,但现代的变换分析却源于美国的变换理论。我国学者结合汉语语法研究的实际,在实践中不断丰富和发展了变换理论。本文对汉语语法传统的变换、现代的变换以及变换类型等方面进行了分析述评。

高职高专院校内部教学质量监控体系的构建——以工学结合模式为视角

高职高专院校内部教学质量监控存在监控目的不明确、监控主体单一、监控视角片面、质量指标体系不科学、缺乏操作性等弊端。在分析工学结合模式下高职高专院校内部教学质量监控特点的基础上,提出了教学质量监控过程中的基本要求,以及构建教学质量监控体系的设想。

论高校教师业务档案的内容与价值

高校教师是高等学校事业发展的主体,一份完整的教师业务档案,能动态地反映某一教师的教学、科研等业务水平,是教师劳动成果和智慧的结晶,能够为高校管理者决策的科学性和前瞻性提供参考信息。高校管理者应重视高校教师业务档案建设,尤其重视高校教师业务档案建设的内容探究。

汉语词缀的性质论略

汉语词缀的研究虽然已历经百年,但汉语词缀的性质还有待深入研究。文章认为,汉语词缀的鉴别标准是综合性的,它是定位的、不成词的、有一定类推性的、发轻声的虚语素。汉语词缀不是可有可无的构词成分,它具有改变词性和语义内涵、表示一定附加色彩意义或语法意义等功能。词缀所表示的附加色彩指感情色彩和语体色彩,词缀所表示的语法意义指词缀改变了词根原有的词性。

后现代主义的特征及其影响

后现代主义是相对于现代主义的一个概念,是西方后工业社会发展到一定阶段的历史产物,在上个世纪60-90年代成为西方理论热点之一。否定性是其主要特征。在20世纪80年代末90年代初,后现代主义在中国的一些大学校园,尤其在中青年教师和学生中传播开来,最终在学术领域和社会生活两个方面产生一定影响。正确认识后现代主义的影响,对于我们继承传统、实现现代化、建设和谐文明的社会主义都有重要意义。

汉语语法变换分析的产生与发展

汉语语法研究中所运用的变换分析,根据来源不同,有自源和借源之别。自源的变换分析源于我国古代辞章学中的变换分析;辞章学中的变换分析又源于先秦历史典籍和训诂著作中的句子变换。借源的语法变换分析则源于美国描写学派的后期代表海里斯的变换理论。自源的变换分析的产生有着历史的必然性,借源的变换分析的发展也有着历史的必然性。厘清汉语语法变换分析的产生与发展的历时足迹,具有重要的学术价值。

古代汉语课堂教学改革的实践与思考

古代汉语是高师汉语言文学、语文教育等专业的基础课程,要提高古代汉语的教学效果和教学质量,教师应该让学生认识到古代汉语学习的重要性,改革教学内容,把古代汉语与现代汉语有机结合起来,还需要激发学生的学习兴趣。只有如此,古代汉语的课堂教学才可能取得实效。

宋元话本女性称谓词例释

由于语言的变化,宋元话本中的某些语词已经淡出历史舞台而成为历史词,某些语词虽然传承至今,但其含义已经发生了很大变化,这些现象在女性称谓词上得到了充分的表现。从汉语史的角度对"行首"等7个称谓词略加考释,可以考察它们的来源与文化含义,兼补大型辞书释义之不足。

从培养定位看“大学语文”教材的编写

"大学语文"是我国高校开设的传统课程,"大学语文"课程对高职学生的职业能力培养起到非常重要的作用。但是现有高职"大学语文"教材因编写定位不明确而严重削弱甚至丧失其应有的使用价值。高职教育具有与本科教育相区别的职业性、与中职(中学)教育相区别的高层次性、与高职招生与就业相关联的地区性,高职"大学语文"教材的编写只有体现高职教育的特点才能实现其应有的价值。

副词“也”研究的相关问题

清初陈雷、魏维新首开副词"也"的研究先河。副词"也"晚至清初才被学人关注有其历史的必然性。副词"也"产生于南北朝时期,它当是语气词"也"与副词"亦"的连续急促发音所产生的音变结果",也"由于出现在含有类同语义表达中而被再分析为副词。

女性称谓词“恭人”“院君”考释

称谓是对他人的一种称呼,用作称谓的词即称谓词。称谓词体现了说话人的身份、情感态度和社会关系,含有时代、阶级、社会价值观等文化含义。从汉语史的角度对女性称谓词"恭人"、"院君"略加考释,以期说明它们的来源与文化含义,兼补大型辞书释义之不足。

从2009年北京市中考压轴题说开去

题目 如图1，在平面直角坐标系xOy中，△ABC三个顶点的坐标分别为A（-6，0）、B（6，0）、C（0，4、√3），延长AC到点D，使CD=1/2AC，

高职院校专业设置应处理好的三个关系

现阶段，高职院校已成为我国高等教育的主力军。其服务于地方经济建设的定位，规定了其办学的基本方向。要真正培养出符合社会需要的人才，就必须依照行业背景所提供的岗位和岗位群进行专业与课程设置。

王梵志诗注释商兑二则

1．可可：经纪须平直，心中莫侧斜。些些微取利，可可苦他家。（233） “可可”，项楚（1991）注：“极甚之辞。《游仙窟》：‘双燕子，可可事风流，即今人得伴，更亦不相求。’寒山诗：‘昔时可可贫，今朝最贫冻。＇”

从文献材料看“除非”的产生时代

"除非"一词的产生年代曾先后被认定为明代、宋代、晚唐五代和中唐等。从新近发现的书证材料来看,"除非"当产生于七世纪中期的初唐。六朝时"除"出现了表示排除条件的用法,这为"除非"成词提供了可能;而语用表达的需要使得"除非"固化成词成为现实。

例谈数学解题反思的收获

解题反思是一种对解题活动的“再认识”，属于解题活动的“元认知”．它是对解题活动的深层次再思考．它不仅仅是对数学解题学习的一般性回顾或重复，而且更是探究数学解题活动中所涉及的知识、方法、思路、策略等，具有探究性、批判性、自主性．解题反思对学好数学有很大的帮助，也只有对数学解题充满兴趣并深入其中，才能领略其无穷的奥妙．