推进校园急救试点教育的探究——以泰州职业技术学院为例

文章分析校园急救试点教育的背景和必要性,阐述泰州职业技术学院开展校园急救试点教育的基础,从而对推进校园急救试点教育的具体实施方案提出思考,旨在为后期相关研究提供参考。

基于“大平安”理念的高职院校高质量平安校园建设研究——以泰州职业技术学院为例

校园安全工作是全社会安全工作的重要组成部分,高职院校必须构建更高质量的平安校园。文章以泰州职业技术学院为例,对当前高职院校平安校园建设面临的问题进行剖析和研究,提出基于“大平安”理念的平安校园建设的实施原则和路径。

校企合作培养高职高端技能型人才的研究与实践——基于泰州职业技术学院口腔医学技术专业个案分析

泰州职业技术学院口腔医学技术专业建设,坚持校企合作"双主体"办学理念,不断探索创新口腔医学技术高端技能型人才培养的新模式,并通过校企合作,及时修订人才培养方案,专业建设与行业发展同步,较好地实现了高职院校高端技能型人才的培养目标。本文通过对该专业建设的个案分析,为高职发展中校企合作培养人才提供借鉴。

地方高职院校提升服务经济转型升级能力探索——以泰州职业技术学院为例

高等职业教育内涵建设要紧密结合经济转型升级,高职院校服务地方经济转型升级同时需要自身转型升级,高职院校自身转型升级具体可从提升服务经济转型升级的四种能力着手,即服务地方产业结构调整的能力,服务地方发展实体经济的能力,服务地方产业优化升级的能力,服务地方经济发展的能力。

智能制药产教融合集成平台建设路径研究——以泰州职业技术学院为例

文章立足区域制药产业面临转型升级的发展状况,依托江苏省智能制药产教融合集成平台,以学校现有的专业基础为支撑,在专业群人才培养模式改革、教学资源开发、教学团队建设、社会培训服务等方面对集成平台的建设进行了初步的探索。

“园区—高职—中职”一体化人才培养模式探索与实践——以泰州职业技术学院为例

中高职衔接办学是中国特色现代职业教育体系建设的重要内容,是服务区域经济发展、落实国家人才战略的重要途径,是职业教育深化教育教学改革的重要推手。随着产业结构转型升级、人才结构层次高移、学生升学需求增大、中高职教育专业定位调整等一系列内外部因素不断变化,中高职衔接人才培养模式改革迫在眉睫。文章以泰州职业技术学院为例,从宏观、中观、微观三个层次,分别阐述"园区—高职—中职"一体化人才培养模式的改革与实践。经过三年的建设,"园区—高职—中职"一体化办学的良好局面已总体形成,以市场为导向的一体化人才培养模式正向特色化、现代化和市场化方向迈进,改革成果的示范、辐射、引领作用正在逐步彰显。

澳大利亚护理教育对我国护理教育改革的启示——以泰州职业技术学院为例

文章通过对澳大利亚本护理教育理念、课程设置、教学方法、教学手段、评价体系、与临床无缝对接等方面进行比较和分析,为我国护理专业教学改革及专业人才培养提供参考依据。

多元平台下现代学徒制的校企协同育人机制探索与实践--以泰州职业技术学院为例

现代学徒制是当前我国职业教育改革中的热点,校企协同育人是现代学徒制的核心,我院积极探索和实践多元平台下现代学徒制校企协同培养人才的有效途径,按照现代学徒制人才培养的规格,发挥校企双方在人才培养过程中的优势,探索从双主体人才培养方案的制定、共建课程体系和实践基地、共建共享特色教学资源、双导师制班级管理、校企联合打造双导师教学团队、共同制定学生考核与评价体系六个方面,构建基于现代学徒制的校企协同育人机制,为我国技术技能人才的创新发展提供理论参考和实践依据。

高职院校人体生命科学馆建设规划探索——以泰州职业技术学院为例

为进一步整合教学资源,缓解供求矛盾,提高教学效果,深化教改教研,促进健康宣教,服务地方发展,我院拟建立人体生命科学馆。通过科学设计、精心布局、配套信息化平台、建立健全管理体系等措施逐步完成我院人体生命科学馆的建设规划,使其充分发挥在教学、科研和社会服务等方面的应用潜力。

泰州职业技术学院“ZTE卓越班”学生体验问卷因信效分析报告——“ZTE卓越班”人才培养跟踪研究报告之一

电子信息"ZTE卓越班"是泰州职业技术学院进行的深度教育教学改革项目。为调查研究学生卓越班体验情况,对二次处理后的问卷进行因子、信度和效度分析。结论为因子提取符合研究预期,问卷具有较高的信度和效度质量水平,能够满足进一步分析需要。

高职院校:专业设置(调整)对接园区产业策略——以泰州职业技术学院为例

与产业需求对接是专业设置与调整的基本原则之一。泰州职业技术学院根据医药高新区各园区产业发展质态以及产业特色,以今天的产业、明天的产业、后天的产业确立专业发展策略,优化专业规模与结构,专业组群对接医药产业,品牌化建设重点专业,以"五一"新机制保障专业设置(调整)计划的实施。

高职院校注册入学生源情况调查及对策分析——以泰州职业技术学院为例

学情分析是高职院校制订人才培养方案的基础,也是日后学生管理工作的重要依据。通过分析注册入学学生的生源情况和学习现状,发现学生存在知识基础薄弱、学习自觉性差、自控能力不强、价值观取向走偏、容易上当受骗等问题,在此基础上,从改革人才培养方案、课程设置、教学方法以及确立正确价值观等方面提出应对措施。

与中国医药城医药产业园区合作思路初探——以泰州职业技术学院为例

深化校企合作是我们高职院校提高人才培养质量的切实抓手。借助于泰州职业技术学院新校区坐落于中国医药城的区位优势,本文探索了中国医药城医药产业园区、泰州职业技术学院、园区企业三方合作的思路。

泰州职业技术学院2017ZTE卓越项目学生体验调研报告——“ZTE卓越班”人才培养跟踪研究报告之二

职业教育应提供差异性服务。“ZTE卓越项目”是泰州职业技术学院深度教育教学改革的最新举措。围绕组织认同、学习动力、学习策略、获得感四个维度调查学生学习体验。分析结论为双主体育人模式的卓越项目受到欢迎,学生获得感强。针对发现的问题,从建立和完善实验项目的质量保障机制着手改进。

产教融合背景下的移动通信专业课程体系构建研究——以泰州职业技术学院移动通信专业为例

随着5G移动通信技术的迅猛发展,移动通信行业正在发生巨大变化,对专业人才的要求也随之发生改变。国家相关文件指出,要加强课程教材体系建设,大力推进产教融合。本章基于对移动通信行企业的调研以及对现有教学条件和学情的分析,构建了专业课程体系,并提出了“一课双师”和活页式教材实施方案。

高职“厂中校”人才培养模式的探索和实践——以泰州职业技术学院为例

"厂中校"是高职院校工学结合培养高技能应用型人才的典型模式之一,也是实现校企合作资源共享的有效途径。文章以泰州职业技术学院船舶工程技术专业为载体,结合地域和专业的特殊背景要求,重点介绍"厂中校"人才培养模式的必要性、如何开展合作、校企合作制定教学目标、改革培养模式下取得的成果以及在实施过程中存在的问题和对策。探索和实践成果可以为其他专业的教学改革提供一定参考。

基于专业群视角下高职财经类专业课程体系研究——以泰州职业技术学院为例

与财经类职业院校相比,综合性职业院校财经专业通常不是学院主流专业,建好财经专业群并形成自己的特色是综合类职业院校财经专业建设面临的重要课题。本文结合泰州职业技术学院的实践,对财经专业群的构建背景、建设基础、财经专业群课程体系的特征、构建等问题做深入研究。

高职院校建筑类专业家庭经济困难学生就业心理调查研究——以泰州职业技术学院为例

家庭经济困难学生作为大学生中的特殊群体,在当前严峻的就业形势下处于相对弱势地位,就业压力突出,极易出现心理问题。文章运用问卷调查与访谈相结合的方法,对泰州职业技术学院建筑类专业家庭经济困难学生进行就业心理调查,针对调查结果及出现的常见问题进行分析研究,最后提出了几点解决问题的对策。

高职院校“扶贫”“扶志”“扶智”立体式育人工作研究——以泰州职业技术学院为例

"扶贫先扶志""扶贫必扶智"是习近平总书记在新时期对扶贫工作的新论断,也是高职院校做好学生资助工作的总纲领。目前,多数高职院校重在"扶贫",而对于"志"和"智"的扶助却未能够引起足够重视,工作效果欠佳。本文在对高职院校资助育人工作内涵、现状进行分析的基础上,从加强对贫困生经济解困的能力,加强贫困生"三观"教育、诚信教育、感恩教育、心理健康教育、立志成才教育、理论学习和技能培养教育等方面探讨了如何建立积极有效的资助育人机制。

高职计算机类专业认知教育的实践与研究——以泰州职业技术学院为例

由于职业启蒙教育的缺失,高职新生普遍存在对所学专业缺乏了解的现象。根据多年的计算机类专业认知教育实践,文章总结了专业认知教育应该包括的"五个内容"以及新生普遍关注的"三个问题"。同时探索了一种计算机类专业认知教育的方法——"计算机系统层次结构法",该方法以计算机系统层次结构为逻辑主线,可以清楚地说明"五个内容"回答"三个问题。