试论高职公共英语教学如何服务于专业培养目标——以泰州职业技术学院护理专业为例

公共英语课程是高职院校的必修课程之一。近几年来许多高职院校都对公共英语课程改革做了不断的尝试。笔者所在院校在新的课程标准下,实现了模块化教学,以便能够跟学生的专业更好的衔接。本文就公共英语教学基础英语教学模块,以护理专业为例,以所用教材《新编实用英语》为蓝本,着重探索了如何在公共英语教学的课堂设计和实施中使英语教学真正服务于专业培养目标。

泰州职业技术学院大学生运动损伤的调查分析与对策研究

运动损伤在大学生参加体育活动中普遍存在的现象,而外伤是最为严重的损伤之一,在现实中大学生的运动损伤主要发生在课外体育活动中,损伤的出现影响了学生的学习、生活及身心健康,为了减少运动损伤的出现,本文对泰州职业技术学院0三级、0四级、0五级学生在校内外发生运动损伤进行调查研究与分析,从而提出相应的预防措施,对减少学生运动损伤,增强学生体质,增进学生健康意识具有积极的指导意义。

以高职院校体育资源向企业开放的模式推动全民健身——以泰州职业技术学院为例

文章以泰州职业技术学院为例研究体育资源向企业开放的现状,探求影响开放的原因,针对此类问题,提出可行性建议,以校企合作的模式促进全民健身的发展。

江苏泰州方言与英语习得

二语习得中,母语迁移现象客观存在,无法回避。中国人在英语学习中,地方方言的影响不容忽视。江苏泰州地区方言在语音中的十个混淆之处对该地区英语学习者在英语习得过程中产生了负迁移,同时该地区的方言语调对于英语学习也形成了一定的障碍。

基于江苏泰州地区方言句式特点的英语翻译探讨

泰州地区位处江苏中部,是江苏十三个地级市之一,东面大海,南临长江,北望淮河,特定的地理位置形成了泰州地区介乎于南方吴语和北方官话之间的"通泰"方言。作为江淮方言中重要的一支,泰州地区的方言表达在长期历史演变中形成了特殊的句式特点,准确地将其翻译成英语需要熟悉泰州地区的特定表达。

基于拔尖人才培养的高职英语教学改革——以泰职院基础部大学英语教学改革为例

高职院校英语教学改革必须紧紧围绕高职教育的人才培养来进行,人才培养是高校各项工作的出发点和落脚点。文章从六个方面结合教学改革来谈拔尖人才建设。培养优秀拔尖人才,任重而道远;教学改革也必须不断地探索、实践和总结。

劳动教育融入高职公共英语教学的路径

针对当前高职院校劳动教育与公共英语教学融合的实践中普遍存在的简单叠加、统筹缺位、考核有偏等问题,探寻劳动观念培育与英语能力培养的关键结合点,提出转换教师角色,主动投身融合教育探索;挖掘劳动元素,丰富融合教育方式方法;开发第二课堂,拓展融合教育空间的优化路径,以期在英语教学中潜移默化地培养劳动观念、在劳动实践交流中提升英语学习效果,使劳动教育真正融入高职公共英语教学体系。

高职课程信息化教学设计探究——以“路桥工程检测技术”课程为例

信息化教学改革是破解当前理论课时少、实践课程开展困难、学生学习状态不佳等问题的有效手段之一。在路桥专业"路桥工程检测技术"课程教学中,将信息化技术与项目化教学相结合,能够有效激发学生学习兴趣,提升教学质量。

高职院校公共英语教学中的职业渗透

高职教育以就业为导向,注重培养有较强实践能力和职业能力的应用型人才。如何在公共英语教学中渗透职业教育,教会学生正确认识、选择职业,树立崇高的职业理想,养成良好的职业道德,提高求职能力,不仅关系到学生的个人发展,更关系到国家的未来。

基于职业能力培养的高职英语网络自主学习模式探索

职业适应能力和终身学习能力的培养是高职教育重要的教学任务。研究和开发基于社会需求、以职业能力为导向的网络英语自主学习系统,实施多媒体课堂教学与英语网络自主学习相结合的教学模式是培养顺应社会需求、能自主学习和终身学习的应用型人才的必然要求。实践证明,这一教学模式不仅有利于提高学生英语学习质量与英语素质,而且有助于提升学生职业能力和人文素养。

谈高职生职业英语能力的培养

高职英语教学要实现工学结合,基础英语要为专业技能服务,高职生的英语教学要做到既具有高等教育的属性,又能满足未来职业需求。高职英语教学工作者教授英语语言知识的同时,需要考虑为学生的专业服务。

一类具有阶段结构的BD型捕食模型的局部稳定性分析

文章主要在已有的一类具有阶段结构的BD模型中引入扩散,建立带时滞具有阶段结构的捕食与被捕食反应-扩散方程组,并利用线性化和特征值方法研究该系统的平衡解的局部稳定性。

中外技术交流中的翻译

做一名高水平的专业技术翻译,要求有扎实的英语专业知识,对所译专业有着丰厚的积累,多年的翻译实践。

重新认识基础课程功能,有效服务拔尖人才培养

在高职院校中提出优秀拔尖人才的培养,是经济社会转型升级的需求,是中国从一个制造业大国向制造业强国迈进的必然,也是高职院校改革与发展、形成人才培养特色的理性选择。基础课程在高职院校拔尖人才培养工作中发挥什么样的作用,只有重新认识基础课程的教育功能,基础课程才能更有效地服务于拔尖人才的培养。

高职英语课程思政实施策略研究

文章探讨了高职英语课程思政内涵,从确定教学目标、挖掘思政元素、创新教学方法、实现综合教学评价等方面阐述了课程思政视域下高职英语教学实施策略,并结合教学实例讲述了课前、课中、课后具体的教学实施策略,从而使课程思政全方位融入高职英语教学全过程,落实立德树人的根本任务。

“互联网+”背景下高职院校线上线下混合式教学模式的构建--评《线上线下混合式教学模式研究与实践》

随着高等教育教学改革的不断深化,传统的教学模式已经难以满足新时代高职院校的教学要求。在“互联网+”背景下,互联网教育的发展使信息化教育手段与传统课堂教学的融合越来越深入。随着技术的发展,传统课堂教学模式逐渐被线上和线下混合式教学模式所取代。广大高职院校教师积极转变观念,全面深入地开展教育教学改革,取得了丰硕成果。

基于评估思维的慕课与翻转课堂融合教学模式研究--以高职电子信息类专业课程为例

为提升高职电子信息类专业课程的教学质量,解决传统教学模式存在的问题,本文以"电路与电工技术基础"课程为例,提出了基于评估思维的慕课与翻转课堂融合教学模式。该教学模式根据评估思维对教学活动和学习评价进行设计,充分发挥了慕课和翻转课堂的优势,有利于课程教学质量的提升。

大学英语教学中思想道德渗透教育的实践与探索

在大学英语教学过程中,教师既要突出英语语言知识和技能训练,又要从教学内容、教学方法等方面找准思想道德教育切入点,使英语教学和思想道德教育有机地结合并贯穿于全程。同时,要通过教师的人格魅力影响和引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生的爱国主义、集体主义精神。这不仅有助于提高大学英语的教学质量,更有利于培养适应社会要求的高素质人才。

高职公共英语课程项目化教学的困境

基于建构主义学习观的项目化教学有利于高职教育人才培养目标的实现,在高职公共英语课程项目化教学的探索与实践中,由于语言学科的特殊性,不可避免地客观存在一些矛盾。文章从学生主体、授课模式、考评系统、教材使用、教学资源及师资力量等方面简述了高职公共英语课程项目化教学中的困境。

基于MOOC的高职英语O2O教学模式研究

文章简要分析了基于MOOC的高职英语O2O教学模式的构建依据及构建内容,并进行了实证分析,结果表明,这种教学模式能够有效提升教学效果,值得推广和应用。