高职思想政治理论课“人本—文本”教学体系的构建与实施

文章深入贯彻落实科学发展观,提出以建构主义为理论依据,以教育部统编教材为依托,以解决高职学生成长成人过程中的重大问题为切入点,以提高学生科学分析社会现象和问题的能力为落脚点,构建实施高职思想政治理论课"人本—文本"教学体系。

高职院校思想政治理论课教学改革的思考

高职院校思想政治理论课教学改革的基本思路是:在坚持大爱育人理念前提下,改革教学理念,关注学生终身发展能力;改革教学内容,关注学生人文素养;改革教学方法和手段,关注师生共同发展。

关于高校思想政治理论课实践教学载体创新的思考——提升大学生思想道德水平载体研究课题报告

高校思想政治教学是提升大学生思想道德水平的主阵地,这其中实践教学是最有效载体和最重要环节,实践教学搞不好高校教育及思想政治理论课教学就难以发挥应有的育人作用。但目前我国多数高校这方面的工作要求没有真正落实。文章仅就思想政治理论课实践载体的内涵和特点、现状及应对策略进行了初步探讨。

大爱育人与高职思想政治理论课情感教学

大爱育人要求以学生为本,在尊重、关心、引导学生时注入深厚情感,进而感动和引领学生向成人成才的目标迈进。情感教学模式强调情感既是优化教学的手段又是课程的培养目标,高职思政课教学应当激发学生的情感与道德情感,使认知与情感相互作用、协调发展,从而促进知、情、意、行全面发展。

新时代思想政治理论课培育大学生法治素养的路径探析

中国特色社会主义进入了新时代,当代大学生要成为能够担当民族复兴大任的时代新人,必须要提升思想道德素质和法治素养。新时代大学生法治素养的培育成为高校法治教育的重要任务。然而,大学生法治素养缺失的现象时有发生。因此,需要努力探索新时代思想政治理论课培育大学生法治素养的途径。

高校思想政治教育实践教学初探

高校思想政治教育实践教学主要包括课堂实践、校园实践和社会实践三种形式,应该建立健全组织保障机制和管理制度,整合资源,完善考核评价机制,抓住就业创业这个根本,夯实校园文化建设的基础。

高校思想政治教育人文关怀缺失成因分析与对策研究

高校思想政治教育人文关怀缺失的原因是多方面的。在层次教育与对象划分问题上忽视了传统文化的良莠之分;有些思想政治教育工作者思想不能与时俱进,人文关怀的情怀和能力不足等等。针对这些问题,应转变传统的教育方式,强化隐性教育的功能,加强社会实践活动,并充分利用网络来开辟思政工作的新途径,从而将人文关怀融入高校思想政治教育之中。

浅析优秀拔尖人才思想政治素质培养

思想政治素质是优秀拔尖人才培养的核心。在优秀拔尖人才培养过程中必须深刻认识并充分发挥思想政治教育的重要作用,它决定着人才培养的质量,是培养拔尖人才的根本性问题。思政课作为思想政治教育的主渠道,必须不断改革创新,增强思想政治教育的针对性和实效性,为培养优秀拔尖人才创造良好氛围。

高职院校思政课教学改革探究

思想政治理论课必须扎实推进教育教学改革,主要包括课堂教学改革,实践教学改革,考核方式改革。为此,我们进行了积极有效的探索,并在教学实践中取得了较好的教学效果。

适应新时期人才要求 改进思政课教育教学

思政教师在高校德育和渗透教育工作中的地位作用较为重要。着眼学生终身发展,适应新时期的人才要求,需要明确关注社会关注生活的教学目标,构建师生携手共同发展的教学过程,追求优化知识延展能力的教学效果,由此切实改进思政教育教学。

高职德育视阈下组织结构理论研究

文章从组织结构的视角,运用组织结构理论,分析了当前高职德育工作存在的组织结构问题,构建了适宜于高职德育工作的理想组织结构的三个判定标准:健康的、道德的和人性的,提出了依据标准进行高职德育组织结构建设的对策建议。

试论大学生生态价值观教育

作为对生态问题的回应,整个社会出现了对科学生态价值观的呼唤,高校思想政治教育应主动承担起加强生态价值观教育的重要责任,生态价值观教育已成为高校思想政治教育的创新所在、时代课题和必然趋势。文章在对生态价值观概念进行理论解读的基础上,对大学生生态价值观现状进行分析,从教育内容、教育方式、教育环境等层面对大学生生态价值观教育进行了反思,提出了加强和改进大学生生态价值观教育的思路和对策。

当代大学生爱国主义意识现状分析及对策

爱国是中华民族的优良传统和高尚道德品质,是现代文明的重要基础。在中国经济快速发展的同时,爱国意识——尤其是当代大学生的爱国意识问题日益凸显,引起世人的关注。文章在实际调研的基础上得出结论:当代大学生的爱国意识整体较强,但由于社会、教育、个人等多种因素的影响,使得部分大学生的爱国意识和爱国热情有所下降,另外一部分大学生爱国意识和行为差距较大,不够理智。因此,我国大学生整体的爱国意识有待进一步增强。

论渗透教育的原则及影响

作为思想政治教育的重要途径,渗透教育越来越受到人们的重视。文章就渗透教育的概念、原则入手,论述了渗透教育的作用与地位,强调要强化学生的主体参与意识,全面开展渗透教育工作。

践行爱与责任 着力文化传承——关于高校思政教师地位作用的思考

思想政治理论课教师应在大学生思想政治教育中起主导作用。关注大学生思政教育主阵地的教学改革,着力优化教学目标、教学内容和教学过程;关注学生主动参与社会实践的必备意识和能力,拓展大学生思想政治教育的内容和途径;关注激发学生创新精神实践能力的教育本质,着力引导学生自觉优化正确认识和关注社会所需的科学思维方法。

廉政教育内容的思政教育取向解读

思政教育是高校廉政教育的主阵地,从思政教育的角度探讨廉政教育是高校开展廉政教育的应然选择。在高校开展廉政教育应结合思政教育背景,关注人的自由发展、价值观、权力观等三个取向,在此基础上着力建构廉政教育的主要内容。

践行“大爱”理念 引领认识科学发展观

有机结合时代特征,把握中国特色社会主义实践的科学性;有机结合教材大纲要求的实施,了解科学发展观内容的科学性;有机结合社会热点,确认科学发展观社会意义的科学性;有机结合学生成长的客观要求,认识科学发展观指导生活的科学性;有机结合教师自身终身发展的需要,坚信科学发展观核心原则的生命力。

高校实施社会主义核心价值观教育的途径

大学阶段,是人生发展的重要时期,是世界观、人生观和价值观形成和确立的关键时期,高校对大学生进行社会主义核心价值观教育,必须结合大学生的身心特点、成长背景、认知能力及兴趣爱好等实际,才能取得实效。

构建大学生党员发展质量保障机制研究

新时期很多高校的大学生党员呈现出功利化趋势严重、质量跟不上数量等新问题和新特点,其关键在于缺少科学的大学生党员发展质量保障机制。新形势下,高校应从党员发展阶段质量保障机制、党员后续教育长效保障机制、基层党组织质量保障机制和考核评价机制四个方面入手,构建起科学的大学生党员质量保障机制,从而有效提升大学生党员质量。

高职德育环境构建研究

从哲学、心理学和德育的角度阐述了德育环境的重要性,分析了和谐德育环境所应具有的真实性、理想性与和谐性特征,提出了构建和谐德育环境的基本原则:秉持和谐理念,注重系统设计,重视细节建设。