高职教学过程与生产过程对接研究——以泰州职业技术学院船舶工程技术专业为例

以船舶工程技术专业人才培养模式改革为基础理论,从工学结合、校企合作等几个方面的改革实践,探讨船舶工程技术专业实现教学过程与生产过程深度对接的方法和途径,并对用人单位和毕业生进行后期访谈,验证了方法和途径的可行性。

高职教学信息化建设现状及发展对策研究——以泰州职业技术学院为例

随着信息化的日益普及,高职教育信息化发展面临着新的发展机遇和挑战。文章通过对泰州职业技术学院的教育信息化现状的分析,找出目前我院在教学信息化建设过程中所存在的问题,并从完善信息化环境、加强教育信息化教学优秀团队的培养、开展教师信息化素养培养以及推进信息化与学科教学的有效整合四个方面,探讨了我院实现教学信息化转型升级的对策。

“校企一体化”模式下高职院校课程体系、教学内容与职业标准衔接路径探析——以工业机器人技术专业为例

文章根据职业教育的发展规律和职业人才的成长规律,以校企一体化为合作模式,探索课程体系和教学内容与职业标准相衔接的有效路径,并突出以职业能力发展为基础、以工作过程知识为核心的理念,使高职工业机器人技术专业课程体系与行业企业所需的知识技能紧密联系。

低光照环境下基于面部特征点的疲劳驾驶检测技术

提出了一种新型在低光照环境下有较高适应性和识别精度的疲劳驾驶检测技术。用深度视觉传感器获取驾驶员驾驶图像,用人脸跟踪算法实时提取面部特征点数据,基于最小二乘法对眼睛和嘴巴轮廓进行曲线拟合。计算眼睛和嘴巴开合度归一化指标,提取了眨眼频率、眨眼平均时长、眼睛闭合总时长、打哈欠频率、打哈欠总时长、低抬头频率等6个疲劳识别特征数据。基于数据统计序列的卷积神经网络算法,建立识别模型,构建疲劳状态检测系统。实验表明:本文算法在低光照环境下的疲劳驾驶识别精度达到了90%,识别时间约为130 ms。

高职产业学院“岗课赛证”融通研究

高职产业学院深化产教融合需要依靠“岗课赛证”融通为发力点,有效促进工匠精神融入实践教学。“岗课赛证”融通的学理逻辑,即以产业学院为育人载体,以产业的“岗位”标准为起点,将产教融合的“课”作为融通的重点进行打造,并使其成为名副其实的“金课”,实行“课证”融通、“课赛证”融通,培养高素质操作技能型、技术技能型、高级技术技能型人才。融通于科技发展和市场需求、融通的标准贯穿于产业人才培养体系和融通中间过程规范管理是“岗课赛证”融通的现实基础。而随着产业技术的发展,产业学院“岗课赛证”融通在“外环境”和“内环境”两方面需要增强再适应性,针对融通程度与产业发展不同步、强制约束缺乏、对标建设不足的问题重新定位,实施现代学徒制,构建产业学院责权利制度,遵循教育价值和市场价值双重治理,以适应产业发展变化的新业态、新岗位对人才培养的新要求。

以“五融合”构建高职产业学院“五业贯通”人才培养模式

产教融合是一项国家层面的职教改革整体制度安排。文章结合泰州职业技术学院推动产教融合从理念走向制度供给落地的实际举措,即以建设“五融合”为重要特征的高水平产业学院为抓手,分析了高职产业学院“五业”横向贯通人才培养模式的现实基础、学理逻辑及其长效机制的建构,以此有力促进产业学院的课程、教师队伍的改革和发展。

网络技术在“机械制图”信息化教学中的应用

信息化教学是网络时代教师必备的职业技能。文章介绍了精品课程网站、网络课程以及网络交流技术等网络技术在"机械制图"课程教学中的一些应用。同时也对信息化环境下"机械制图"课程的教学方法做了一些探讨。

高职船舶工程技术专业高端技能型人才培养研究

以高职船舶工程技术专业人才培养为例,从船舶专业人才的培养目标出发,阐述了船舶工程专业人才培养所能达到的知识能力、素质层次,研究了面向船舶工程专业人才培养的教学体系,得出了校企强强联合造就高素质的"双师型"师资队伍是高职船舶工程专业人才培养的关键。

汽车检测与维修技术专业紧密型校企合作实训基地建设

汽车检测与维修技术专业具有与其他专业不同的教学特点与要求。文章在分析目前汽车检测与维修技术专业特点的基础上,提出制定该专业实训基地建设的原则,以及汽车维修企业与学校融合,建设本专业紧密型校企合作实训基地的思路,对实训基地的建设有借鉴意义。

赛教融合模式下基于1+X证书制度的课程体系改革探索——以新能源汽车技术专业为例

文章以新能源汽车技术专业为例,通过解析1+X职业技能等级证书标准,解读职业院校各类技能大赛赛项和规程,提出适用于1+X考证制度的职业院校新能源汽车技术专业课程设置思路,并设计出既能参加比赛又能适应取证的新能源汽车技术专业课程体系架构图,各职业院校可结合专业情况构建“岗课赛证”融通的模块化课程体系。最后,给出赛教融合模式下基于1+X证书制度的课程设置实施建议,提出解决技能大赛与常规教学衔接问题的关键点,为职业院校深化复合型技术技能人才的培养,加速新能源汽车技术专业教学改革提供有力支撑,让学历教育和职业教育融合的同时,优化人才培养模式,建设新型教师队伍,推动职业教育充分发展,确保专业人才培养质量的提高。

高职工业机器人技术专业人才培养方案研究

通过对区域工业机器人行业企业调研,对区域产业发展状况和人才需求进行分析,确定专业人才培养方案目标,重构专业课程体系,构建专业保障体系,形成符合区域产业需要的高职工业机器人技术专业人才培养方案。

数控技术专业3+3中高职分段培养研究与实践

"3+3"中高职分段培养是当前我国职业教育的主要发展方向之一。如何区分并协调好中高职分段教育,是大多数中高职院校实践中面临的主要问题。结合数控技术专业"3+3"项目试点,就中高职分段培养实施过程中涉及的人才培养方案制订、核心课程建设、教学组织实施、教材选用与开发、校企合作推动、师资培养、共建共享教学资源和衔接中高职质量评价与教学管理等具体问题进行研究和实践。

“机械制造技术”教学资源库的建设与应用

文章阐述了《机械制造技术》教学资源库建立的原则。介绍了该库中的主要组成资源以及在实践中的应用,在创建开放式学习环境、激发学生创新热情等方面收到了良好的教学效果。

数控技术专业中高职分段培养教学改革探索

如何贯彻执行"坚持知行合一、工学结合"的办学方针,将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容,是当前中高职院校教学中面临的主要问题.文章结合数控技术专业"3+3"项目实施过程,对高职教学中涉及的校企合作、产教融合、人才培养方案修订、教学组织实施、教材开发、教学资源开发等环节进行了改革探索.

船舶工程技术专业教学过程与生产过程对接研究

高职院校培养大量高端技能型人才,是社会发展的迫切需求。实现教学过程与生产过程深度对接是培养高端技能型人才的关键点之一。本文从造船企业对高职毕业生的需求、船舶工程技术专业教学现状以及教学过程调整等方面进行了深入探讨。

重型商用车双回路液压应急助力转向系统关键技术浅析

本文主要介绍了双回路液压应急助力转向系统的组成及工作原理,分析了作为双回路液压应急助力转向系统核心部件的应急阀、切换阀总成的设计及工艺方面的关键技术,讨论了影响切换平顺性的阀芯卡紧问题,并提出了相应的解决措施。

在信息技术与专业课程融合中发挥学生的主体作用——以“机械CAD/CAM应用”课程为例

在信息技术与专业课程融合过程中,要转变学生的学习观念,提高学生的主体意识,促进教学质量的提高。本文以"机械CAD/CAM应用"课程为例,阐述了在信息技术与专业课程融合过程中发挥学生主体作用的原则,并就如何发挥学生的主体作用进行了探讨。

信息技术与专业课程的融合研究

在专业课程教学中融合信息技术,有利于强化学生素质的培养,更好地达到教学目的。本文从信息技术与专业课程融合的内涵、基本原则、基本模式等方面进行探讨,最后以《机械CAD/CAM应用》课程为例,阐述信息化教学设计。

基于图像处理技术的叶片面积计算系统的开发

图像处理技术可用于对活体单片叶片进行实时、快速、准确的面积检测,文章基于此技术开发了一个用于植物叶片面积计算的系统。首先利用叶片扫描图像像素点分布特征及灰度值直方图特点确定判读指标,其次应用图像RGB三原色灰度值分离理论计算叶片图像像素点的分布比例,最后开发出叶片面积计算应用程序。

AutoCAD三维转二维技术在制图课程信息化教学资源库建设中的应用

制图课程信息化教学资源库中需要大量的三维模型以及对应的二维工程图。该文介绍了如何应用AutoCAD中的Vports、solprol以及solview、soldraw等命令，经过简单操作使已创建的三维模型自动生成组合体三视图。应用此技术，可快速地创建大量资源库中所需的教学图形，对实施制图课程的信息化教学具有较大的帮助。