社会主义核心价值观与多彩校园文化的精神契合及彰显弘扬

社会主义核心价值观,与高职校园文化具有高度的契合性。高职校园文化建设,必须在社会主义核心价值观引领下进行。高职校园文化建设,是彰显弘扬社会主义核心价值观的有效途径。当前高职院校校园文化建设,在教育内容、活动方式等方面还存在不足。必须针对高职院校的特点,教育内容聚焦红色党建文化、蓝色职业文化、绿色生态文化;针对微时代背景,教育方式采取"微教学""微表达"和"微作品"等,拓宽校园文化建设的覆盖面和影响力,增强教育广度和深度,弘扬彰显社会主义核心价值观。

编辑人员意识形态能力提升的思考

编辑人员提升意识形态能力,是其职业使命的内在要求,是把好意识形态关的履职需要,更是维护意识形态安全的客观要求。然而,编辑人员意识形态能力方面存在政治敏锐性偏低、政治鉴别力不强、创新表达能力较弱等问题。编辑人员要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,不断提升意识形态能力。为此,编辑人员要加强理论学习,坚定政治方向;要坚守职业道德,强化政治自律;要养成思考习惯,提升政治敏锐度;要宏观微观并重,提高政治鉴别力。

新时代高校党建与课程思政的内在关系及相互作用机制探究

高质量的党建工作能引领推动高校更好的育人育才。课程思政是当前加强高校党建工作的有效载体,但课程思政是新提出的育人理念,在实践中还面临着诸多问题。新时代高校党建工作在全面贯彻党的教育方针,抓牢立德树人这一中心环节发挥着重要作用,高校党的建设与育人工作有效融合能全面高效地推进课程思政建设,提升高校人才培养工作的质量。

基于思政教育与心理健康教育相结合的高职思政课教学改革

该文着眼于将高职心理健康教育与思想政治教育相结合,教学内容改革聚焦学生成长需求、教学模式改革聚焦行动体验,提出了将心理健康教育理念与实践模式应用于高职思政课教学改革的思路,增强了高职思政课的实效性。

高职学生红色经典阅读现状反思与价值构建

红色经典是高职大学生思想政治和品德教育的重要资源。由于受主客观因素的影响,高职学生对红色经典的阅读较为缺乏积极性和主动性。针对这一情况,不仅要充分发挥思想政治教育的引导和推动作用,还要大力激活校园文化的熏陶功能,只有如此,才能培养学生崇尚真善美的信念和高雅的阅读情趣,调动他们对阅读红色经典的自觉性,从而真正实现红色经典阅读的价值。

基于高职学报视角的高职院校科研素养培育路径探究

高职学报作为高校学报的一种,除具备一般学术期刊的功能外,还承担着培育本校教师科研素养的特殊功能。文章从激发教师科研意识、增强教师科研创新精神、培育科研后备队伍、提升教师科研品德等方面分析了高职学报的具体功能和价值。

基于教育社会学视阈的高校德育课程考试分析及改进策略

从教育社会学视阈阐述高校德育课程考试的本质属性是社会控制与社会分层,分析当下高校德育考试社会属性背景下的功能性、结构性缺位问题,提出高校社会系统中应用考试的社会控制与分层功能,通过建立拔尖人才培养联动机制衔接我国社会主义事业建设者与接班人培养体系,形成完整的人才培养梯队的改进思路。

大学生党员发展中科学无神论教育的实践探索

由于有神论思想在大学生群体中存在着强大的影响,因此,在大学生党建中,要从加强大学生党员党性和维护意识形态安全两方面去重视马克思主义无神论教育。开展科学无神论教育,除了严明"党员不得信教"的党纪,尤其需要根据大学生群体的特殊性,注重理论教育的科学性、逻辑性和严密性,充分发挥科学无神论自身的说服力和感染力,同时,还要建立党委组织部牵头并负总责、相关单位各司其职的有效教育机制。

高职思政课教学改革的前提、依据与路径

新时代中国特色社会主义赋予高校思政课新使命,工学结合产教融合职教新理念对高职思政课提出新要求,这是高职思政课教学改革的前提。政策逻辑明确了思政课的价值方向、学科原理导引了思政课改革的方法,现状分析针对了思政课教学改革要解决的问题,这是高职思政课教学改革的依据。创立学习情境实现教材体系到教学体系转化,实施行动导向提升高职思政课实施能力是高职思政课教学改革的基本路径。

红色文化与文化自信关系论析

红色文化与文化自信两者之间存在着内在的、必然的联系。首先,红色文化与文化自信主体间存在着事实关系。红色文化强固文化自信主体的主体性,文化自信主体传承红色文化的红色基因。其次,红色文化与文化自信客体间存在着逻辑关系。红色文化既内生于传统文化,又外源于传统文化,更超越于传统文化。最后,红色文化与文化自信之间存在着明显的价值关系。红色文化不仅引领文化自信的政治方向,而且聚合文化自信的价值认同。

提升高校思政课教学实效性的实施路径——以“概论”课程第十三章教学为例

思想政治理论课(以下简称思政课)教学应注重从教材体系到教学体系的转化,从知识体系向信仰体系的转化,并应采用灵活多变的教学方法充实课堂,将新闻时事热点和理论事实相结合渗透于教学中,从内容精、站位稳、方法活、选材新这四个方面着手,积极探索提升思政课教学实效性的实施路径。

非普高生源高职思政课教学论要

高职院校非普高生源的思政课教学,要依据特殊学情,因材施教。组织教学时,要坚持目标导向和问题导向,抓住教学要领,破解教学难题。教学过程中,要以提高教学实效为中心,以适应非普高学生的心理与个性特征以及思想状况和教育背景为准绳,在有效整合教学内容的前提下,以专题式教学和工学结合教学方式,采用范例教学法和讨论教学法,科学合理地开展教学。

核心价值观视域下高职院校微语录文化活动的探索和实践

校园微语录是表达师生生活认知和情感态度的话语体系,各高职院校可因势利导,在社会主义核心价值观视域下开展微语录文化活动的探索和实践,通过课堂教学、实践教学主题文化活动、日常校园文化生活等方式让核心价值观成为学生成长成才的内在要求。

高校社团在发展性资助育人工作中的工具性价值探究

建立以学生社团为平台的资助工作模式,将受助学生纳入学生社团,同时大力培育社团内部团结友爱的和谐人际关系,依据资助政策对每位社团成员进行资助,并通过开展丰富的社团活动,达到发展性资助育人的目的。