高职二年级学生公民素质状况调查——以泰州职业技术学院为例

以泰州职业技术学院大二151名学生为主体,采取抽样调查的方法,从独立人格、民主意识、人道情怀、人权理念、公共理性和公共责任等方面进行了调查。调查发现:高职学生的公民素质有待提高,公民素养方面的基本认知与行为模式的选择因具体事件的不同而表现出矛盾性,而基于经验的认知是造成上述矛盾的主要原因。建议强化高职学生的主体地位,培养独立人格;区分德育与公民教育,将德育向公民教育转轨;通过行动设计,提高公民教育的实效性;明确院方角色,积极营造民主生活环境。

“标准不降”原则下高职扩招生源的个性化人才培养改革评析

面对多元且多层的高职扩招生源,在“标准不降”原则下,高职扩招工作试点院校创新个性化人才培养改革,在培养目标差异化、课程体系柔性化、教学组织实施多样化以及受益增量式的多元化教学评价等方面开展了针对性的实践探索,着力增强人才培养的适需性,做法有利于推动高职院校个性化人才培养改革走向深入。只有在学校、专业、课程、教师和学生五层面进一步落实主体责任,五方联动形成合力,才能保证有质量的扩招目标实现。