创新英语教学方式,成就精彩课堂

众所周知,目前英语教学耗时多,收效低,绝大多数学生学了多年却仍不能说一口流利的英语。很多教师思想陈旧,在教学中仍是穿新鞋,走老路,原地踏步现象依然严重。更有甚者起早贪黑,加班加点,可是三率一分仍不如意,不但燃烧了自己也牺牲了学生,使英语教学走入了恶性循环的怪圈。那么作为一线教师该怎么办呢？是顺其自然还是迎难而上？多年的教学实践告诉我们,教师应该扎实推进素质教育,把更多的时间、空间还给学生,不断创新教学方式,成就精彩课堂。

“Numbers”课堂实录

一、教材地位及处理本课是教育科学出版社《英语》六年级下册第4单元的话题“Numbers”。该设计打破了单元的知识界限。

Unit 12“Don’t eat in class”教学设计

[本课选自人教版(新目标)《英语》七年级下册Unit 12,SectionA.]一、教材处理1.教材分析:重点掌握如何描述规章制度,渗透了对学生的情感教育:通过对公共场所制定规章制度,培养学生遵守公德、爱护公物的美德。

班主任会客厅——有关班级管理的几个小问题

班主任的工作琐碎而繁重，每天要面对各种各样的问题，这些问题一般都不大，但有时也会让我们的班主任头疼不已，该如何恰当地解决这些问题呢？2010年年底，泰来县教育局在泰来县大兴镇综合中学组织了一场别开生面的现场会，在会议的交流互动环节．几位老师就初中生学习习惯养成、早恋、单亲及留守学生心理教育、班干部管理等热点问题，展开了热烈的讨论。

浅谈体育课堂实施有效教学的做法

教学是教师人为创造的一种特殊学习环境,要求我们“从生命的高度,用动态生成的观点看课堂教学”,应“让课堂焕发生命的活力”。课堂不只是传授知识的场所,而且更应该是探究知识,教师教育智慧充分体现的场所。有效教学的核心问题是教学的效益,所指“有效”主要是通过教师在一段教学后,学生所获得的具体进步或发展。有效教学是一个动态发展的概念,其内涵受到时代的教育价值取向、教育理论基础以及教学研究的范式变化而不断发展。

《台阶》,可悲的不只是卑微者

“父亲”修筑高台阶是个错误 《台阶》中有一个被“我们家乡”认同的逻辑：“台阶高．屋主人的地位就相应高。”这明显是一个被颠倒的虚假的逻辑．而这个逻辑的真实关系是：地位高，屋主人的台阶就相应高。台阶是地位的象征，地位是以权势或财势为基础的：没有权势或财势，即使勉强建起了高高的台阶．仍然没地位，仍然被人瞧不起。