AR技术在初中物理实验中应用的思考与实践

物理是一门以实验为基础的学科,AR技术的应用可弥补传统实验教学的诸多弊端,同时带给学生沉浸式的学习体验。通过教学实践,浅析AR技术应用于初中物理教学的理论基础、优势与不足。

数字化赋能小学音乐课程跨学科主题学习的探究

《中国教育现代化2035》重点部署了面向教育现代化的十大战略任务,其中在发展中国特色世界先进水平的优质教育中提出,要“充分利用现代信息技术,丰富并创新课程形式……”以数字化技术为抓手促进小学音乐课堂创新发展,赋能小学音乐跨学科主题教学活动的开展,深化学生美育教育,已然成为现阶段音乐课程优化变革的新趋势。

新同桌

2024年3月22日星期五,班里来了插班生小安,老师安排她做我的同桌。不久,我就发现她实在是太奇怪了。小安不苟言笑,很少说话,但她喜欢观察别人的表情。课间,我着迷地读着《哈利·波特与魔法石》,被其中的情节逗得前仰后合。她却紧盯着我,聚精会神地看着我的脸。我被她盯得发毛,问:“怎么了?”她不动声色地询问:“你在看什么书?这本书很好笑吗?”

考试总是粗心怎么办

前情提要小明聪明活泼、有礼貌,在班上的人缘也很好,就是成绩一直提不上去。在一次数学单元考试后,他垂头丧气地走到咨询室的门口。我邀请小明进来后,耐心地和他分析着每一道题目的失分原因。这时他才发现,好多错误都不该犯,比如有一道填空题忘了写单位,有一道计算题抄错了数字。

大概念视角下初中数学单元整体教学的思考与实践——以函数为例

新时代教育的发展更注重培养学生的学科核心素养。培养学生数学核心素养的有效途径之一是大概念教学。大概念视角下的单元整体教学,可以从三个维度思考教学的整体性设计。纵向递进长段教学整体性设计;横向单元教学整体性设计;单课教学整体性设计。整体性教学设计支配系统的教学行为才能帮助学生打通学科内知识,掌握学习方法结构,让原认知思维在新的情境下被激活和运用,实现方法与思维迁移,创造性解决问题,形成良好的数学核心素养。

创客教育课程中学生创新能力评价研究

文章基于创客教育的本质,将创新意识、创新思维、创新技能的多重评价维度与教师评价、组内评价、组间评价、学生自评的多元主体评价方式相融合,并使之与总结性评价、发展性评价构成互嵌评价模式,形成以多元主体与总结性评价为互连结点的复合式双螺旋评价体系。通过将设计的学生言行比例值、创新能力状态值的计算公式内化于上述评价体系,使学生隐性与显性的创造性技能与态度以量化形式呈现,并根据言语、行为在创作过程中所占比例将创新能力划分为低阶状态、言语状态、行为状态、高阶状态四个状态水平。根据评价体系分析实践结果,表明从个体视角考察学生时,多数学生在两轮创客项目学习过程中状态水平无明显变化,但以班级为单位审视,学生有向更高状态水平过渡的倾向。

谈核心素养在低段数学教学中的渗透——以《观察物体》一课教学为例

小学生年龄小,这一特征决定了他们有意注意的时间短。在数学课堂中,教师根据学生好奇、有意注意时间短等特点,紧扣学生心弦进行教学,对发展学生的核心素养尤为重要。

“将军饮马问题(第2课时)”教学设计

数学学科素养是具有数学基本特征的思想品质、关键能力以及情感态度与价值观的综合体现,是在数学学习和应用过程中逐步形成和发展的。在数学学科素养视域下,数学的教学目标是要求学生能用数学的眼光观察世界,用数学的思维思考世界,用数学的语言表达世界。在这样的要求下,教学“将军饮马问题(第2课时)”要从数学学科核心素养的视域出发,对教学内容重新进行审视与设计,转变原本单纯的讲—练—讲模式,从内容设计、教学环节等方面进行调整,力求借助本节课的课堂教学着重培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等数学学科核心素养。

高校体育文化与学生德育关系的研究

高校体育文化是高校德育工作中极为重要的组成部分之一,对于培养学生良好的思想道德素质,健全学生的人格有着极其重要的作用。通过高校体育文化不仅能够帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观,提高学生的审美能力,还能促进高校学生身心的健康发展。基于此,本文首先研究了高校体育文化的基本内涵,然后分析了高校体育文化与学生之间的德语关系,最后根据实际情况提出了提高高校体育文化德育功能的相关策略。

议题式教学在初中道德与法治中的应用研究

议题式教学作为一种新的教学形式,在思想政治课程中受到了广泛的关注,它打破了传统教学形式,更加注重学生综合能力和学科素养培养,顺应了时代发展的要求。同时,初中道德与法治课是引领学生树立正确价值观的重要课程,如何将议题式教学合理地融入其中,更好地发挥初中道德与法治课立德树人的作用,本文将对其价值及应用策略进行探讨。

浅谈钢琴演奏与心理调节

一、钢琴演奏紧张的原因 1.素质原因。当演奏者在演奏时,他在外部和内部环境的作用下所形成的思维、情绪和意志等态度和程度都直接影响演奏的成败。在学习的过程中,我们总会听到老师说有这样的情况：有的学生在训练时无拘无束、动作灵巧,一旦上台便会心慌意乱、手足无措,出现＂脱轨＂现象。

让我感动的话

夏天的黄昏,我漫步在池塘边。荷花娇艳,微风拂过,一阵清香沁人心脾,让人神清气爽。我记忆的闸门猛地打开了,往事如欢快的乐章,在这充满生机的季节里弹奏着。上小学时我的班主任邢老师40多岁,她慈祥而亲切,总是在教导我们后,露出令人安心的微笑;她有时用手轻轻抚摸我们的肩头,用励志的语言鼓励我们;她总是用小故事,讲述一个个道理。那时,年幼的我却对她的教诲不以为意。白驹过隙,一转眼,到了五年级下学期的期末总结会——那是她与我们分别的时刻。

让品生课生动起来——以故事教学法构建“生本课堂”的实践研究

“故事是儿童的第一大需要”。因而在小学品德与生活课程中,如何以故事为中心,创设故事情境,联系生活实际,挖掘真实素材,让故事激发学生兴趣,走进学生心灵,从而使学生爱上品生课堂,就成为了我教育教学研究实践的重中之重。下面就对故事教学法构建生本课堂的实践进行探讨。

情境体验教学模式在小学低段绘本教学中的应用—以《外研社丽声拼读故事会》第二级The Odd Pet为例

情境体验教学模式是一种在小学英语教学中应用较为普遍的模式,教师运用多媒体、表演、游戏等教学方式引起学生的兴趣,让学生在体验中感悟教材知识,实现对英语的真实感知.近年来,绘本教学受到一线教师的重视.绘本能够补充和完善教材内容,同时能够关注学生综合语用能力和核心素养的发展.笔者在小学低段绘本教学实践中运用情境体验教学模式,使绘本教学不仅能够丰富阅读体验,培养阅读策略,还能够让英语课堂变得更加活泼生动,更能激发学习兴趣,从而丰富学生的学习体验.

爱国主义教育在初中思想政治教育中的融入思考

在初中的思想政治教育中,爱国主义教育占据着重要地位,它是道德及法治教育的基础,为思想政治教育引领着方向,并发挥着主导作用。本文浅谈爱国主义教育目前在初中思想政治教育中的现状及问题,意求探索其发展与改革的新方向及策略。

大思政课视域下中小学班会“微课程”的设计与实施

班会课作为思想政治教育的重要阵地,其本质在育人。学校育人的根本途径是课程。班会课要基于学生的认知规律选择恰当的主题进行具有内在逻辑性的课程设计。本文从班会课的现实情况出发,基于大思政课视角,提出了增强课程意识、微课程单元教学设计理念、年级微课程的“分解与聚焦”、校级班会微课程的“系统与逻辑”、发挥社会大课堂优势等课程设计与实施策略,为班会课程的建设提供参考。

学生喜欢的特色评价与激励措施

在德育中，我们倡导将理解、示范、实践、激励融为一体。但是如何让激励直达学生内心深处，这是一个值得探讨的问题。激励和评价措施要因人而异，因地制宜。在班主任工作中，我采用了象征性强化和物质性强化，充分利用《学生每周综合评价与反馈》，并在班级工作中探索适合自己班级的激励措施。例如推行临时班主任制度，给学生“封号”，抢夺“点歌权”等。与此同时，结合学校德育活动，及时在班会上总结，弘扬班级的正能量、增强班级凝聚力。

对我校学生心理辅导工作体系的初探

本文通过泰达实验学校近几年来心理健康教育工作的实践积累,和作者本人十多年的学校心理健康教育工作经验,初步搭建起“普及---预防---辅导---转介”的四级心理辅导工作体系,为学生和家长提供了切实的帮助,收到了比较明显的效果。

不忘初心，未辱使命

大汉建元二年,我接受皇上的旨意,带领一百多随从,从长安出发,向那神秘的西域走去。一路上,伴随着驼铃阵阵,我们穿越漫漫黄沙,向月氏国前进。不料,半路上我们一行人被匈奴人抓获,被关了起来。这一关,就是十年。十年间,匈奴人对我每日刀剑相向,逼我投降。但我始终没有忘记使命——为国出使,连通西域。我的心,从未动摇。

浅谈云平台支持下的课堂活动设计与体验

随着社会大环境的不断变化,线上教学成为了一种流行趋势。但是面对不熟悉线上教学的教师和学生来说,如何设计课堂活动,使教师和学生都有一个比较理想的授课和听课状态是教师备课的研究目标。文章以“认识面积”一课为例,围绕课堂活动设计的活动主体,从整体性、开放性、关注学科发展等方面展开论述,进而把握学生的心理特点,掌握体验活动设计的不同性质,打造具有生态化理念的课堂环境,提高学生的综合素质,促进学生的全面发展。