小学英语词汇教学之我见

有研究表明：词汇掌握越好的学生，其听、说、读、写能力越高，驾驭语言的能力就越强，当然学习热情就高，学习效果就好。因此，加强词汇教学日显重要。

让小学英语课堂开出美丽的思维之花

本文从思维能力在整个小学英语教学中的重要地位入手,分析目前小学英语教学中存在的思维方面的问题,并提出改进的措施,旨在帮助小学英语教师更好地把握新课程标准提出的教学目标,培养学生的思维能力,为他们的后续学习打好基础。

网络音乐教学资源的开发与应用

随着全球一体化进程的加快。网络问题也日益凸显出来。对于中小学音乐教学来讲,网络因素起着非常重要的作用,为此本文就网络音乐教学资源的开发与应用问题展开研究,希望与广大一线音乐教师一同学习、讨论。

对低年级课堂中学具操作有效性的思考

在数学课标理念倡导下,动手操作被广泛引入数学课堂,成为学生自主探索数学的重要策略。我将透过把握好学生动手操作的时机,慎重的选用操作材料,操作时加强指导等方面来训练学生的思维,提升动手操作的有效性。

心灵对话，学生健康成长的温床

对话是一种双向交流的活动。在班主任工作中，教师希望通过谈心，沟通师生之间的感情，达到影响、教育学生的目的。学生从老师那儿感受到的是热情的鼓励、有效的点拨，可以帮助学生进行快乐学习，然而学生的心理与个性特征是复杂的，和开展心灵对话具有一定的难度。下面笔者就师生间如何“对话”谈几点肤浅认识。

走夜路

爸爸妈妈早就离开了餐厅,只剩下我还在餐厅品尝着美味.我一看手表,已经18：30了,我得马上回家.

让数学回归“本位”

在新课程实验稳步推进的过程中，小学数学课堂发生了巨大变化，学生的个性得以张扬，数学具有浓厚的生活气息，但“数学味”却逐渐淡化，数学课丢了“数学味”。从数学情境中丝丝入味的“数学味”，数学活动中津津有味的“思考味”，数学思想中别有滋味的“内在味”，数学文化中回味无穷的“人文味”四个方面探讨如何提升数学课堂上的“数学味”。

从生活中挖掘 在体验中感悟——“吨的认识”的教学与思考

“吨的认识”是在克与千克等知识基础上进行学习的,通过本课学习,让学生对质量单位有比较全面的认识和理解。在教学中通过生活中吨的实际应用,让学生了解了吨,并给出表示吨的符号“t”。接着结合大米的质量,说明10个100千克就是1000千克,也就是1吨。让学生初步建立吨的概念,揭示吨与千克之间的进率。通过学生熟悉的“一袋大米”作为参照物来比较,丰富学生对质量单位吨的具体感性的认识,并通过推算,加深对1吨=1000千克的认识。在生活中学生真正与“吨”直接接触的机会很少,不能像克和千克一样通过称一称、看一看、掂一掂来进行学习。因此,教学时要让学生充分参与“由小及大”,将大化小的间接体验过程。

对“端点”的困惑

小学数学“空间与图形”中有关几何初步知识的学习，是学生学习数学不可或缺的重要内容。几何作为一种直观形象的数学模型，对发展学生的空间观念、空间能力和创新精神有着独特的、难以替代的作用。而小学数学几何知识中直线、线段、射线等几何基本图形概念的学习，是学生进一步学习几何知识的基础。学生能否正确建立起这些基本图形的模型，

对“端点”的困惑

小学数学“空间与图形”中有关几何初步知识的学习，是学生学习数学不可或缺的重要内容。几何作为一种直观形象的数学模型，对发展学生的空间观念、空间能力和创新精神有着独特的、难以替代的作用。而小学数学几何知识中直线、线段、射线等几何基本图形概念的学习，是学生进一步学习几何知识的基础。学生能否正确建立起这些基本图形的模型，对后续学习有着至关重要的影响。

雪天的帽子

"快,快起床,外面下雪啦!"妈妈把我从睡梦中唤醒,我快速穿好衣服,向楼顶跑去。奇怪的是,一向慢悠悠的妈妈此时已经站在楼顶,手里捧着一顶帽子,好像在接雪。她闭着眼睛,任雪花飘落在帽子里、脸上、头发上。好长时间过去了,她都没有改变姿势。我忍不住问:"妈妈,你在干什么?""你外公想我了,我在陪他。"妈妈轻轻地说。"外公在梦里告诉你的吗?""不是,这雪就是他寄来的信……"妈妈睁开眼睛,指了指帽子里的雪,讲起了她小时候的故事。