学校为基地的教师继续教育模式研究与实践

任职学校是教师实施继续教育的主要基地,这已得到了普遍地认同。但学校作为继续教育基地到底有怎样的功能,如何操作,还有待实践的探索和检验。四川省泸县云龙镇中学为此进行了尝试。提出了学校作为教师继续教育基地的五大功能和“以学校为基地,科研为先导,自学为方式,学研教合一”的操作模式,并对其实施效果进行了分析总结。

农村教师继续教育科研驱动型模式初探

改善教师队伍现状，建设一支结构合理，素质较高的教师队伍，是长期困扰农村教育工作的一个亟待解决的问题——以1996年9月为例，泸县整个教师队伍的年龄结构不合理，年龄老化，知识老化，技能弱化，理论水平低，缺乏创新意识。其骨干教师不到10％。这些因素，严重地阻碍了办学效益以及整体教育质量的提高。同时也由于地理、经济和文化因素的制约，形成了高素质的教师队伍只能靠自己培养的现实。

情商教育与创造性思维培养

对学生进行情商教育来培养学生的创造性思维;师生情感建立的关键在于移情理解。创设情境,激发兴趣,体验成功喜悦,加强挫折磨炼;适度赞扬,巧施鼓励,在情商教育中来培养学生的创造性思维。

找准突破点 让文本灵动起来

历史教学的突出特点是教学的内容都已过去，甚至离学生的生活非常遥远；同时，历史材料浩如烟海，囿于篇幅的限制，课本往往都是高度凝练、概括的语言，因此，必须寻找恰当的教学突破点。教材的突破点即教师通过对文本的研读，结合多年的教学经验和学生的认知水平，预见到学生在学习中的困难和问题，或者容易忽略的认知点，在课堂教学时进行有针对性的化解和引导突破，从而使学生进入、融入文本，提升认知水平，深化教材的教育元素．顺利实现教学的三维目标。

良好书写习惯之养成策略

一、教师指导到位教师指导的重要性。在低段的写字教学中,教师要加强汉字正确书写的指导,要求学生注意写字的坐姿、握笔的姿势,注意字的基本笔画和笔顺规则、间架结构以及运笔技巧等。在具体的书写指导中,要对字体中的关键笔画进行指导,引导学生找规律。对一些难写字,教师要在田字格中一笔一画示范书写,边写边讲,让学生注意它们的间架结构、笔画笔顺。此外,教师还要向学生讲清楚书写复杂合体字时应该注意每个部件的高矮胖瘦。