对地方医学院校开展全科医学教育的思考

随着我国经济的飞速发展、科学技术的不断进步,全科医学作为一个全新的医学领域在中国得以发展,随着全科医学概念的提出,全科医学教育的开展成为近年来各大医学院校重要的医学教学改革措施之一。以国内高等医学院校发展全科医学教育的实践和经验为启示,结合地方医学院校全科医学教育的开展情况,思考地方医学院校全科医学教育可持续发展的策略,以促进全科医学教育工作的不断发展。

图表法在组织学与胚胎学教学中的应用探讨

组织学与胚胎这是一门记忆内容较多而且记忆较困难的基础学科。如何让这些刚进入医学院校的学生便于理解和记忆，是组织学与胚胎学教学的关键。为了解决这一问题，我们在教学过程中不断进行探索。在本院口腔专科九六级两个班（共60人）的教学中，随机取其中一个班为实验班，另一个班为对照班。在实验班的内分泌系统，女性生殖系统等章节的讲授时，先用图表或者框架将全章内容进行概括，然后在这个框架、图表中进一步深入，对具体内容进行详细讲解，并尽可能地使用表格来作比较，讲解重点内容。在实验班的其余章节和对照班的教学中，都采用传统方法讲解作对照。学生的考试成绩结果分析表明：①末使用图表法的章节，实验班和对照班的成绩天显著性差异（P＞0．05）；②实验班的成绩，用了图表的章节明显优于传统法教学的章节（P＜0．05）；＠用了图表法的章节，实验班的成绩明显优于对照班（P＜0.05）。而学生的反馈信息表明，用图表法教学的优点有三：减轻了学生课堂上的心理负担，避免一开始就给学生以“深不可测”的印象；条理性较强，自始至终都给学生一个完整的、系统的概念，易于把握重点；最重要的是容易理解和记忆，采用图表法不仅仅有利于学生课堂上的理解和记忆，还有利于课后的复习。

当归对缺氧鼠胚模型神经干细胞增殖的影响

目的探讨当归注射液对宫内缺氧胚胎大鼠神经干细胞增殖的影响。方法将孕19天孕鼠经尾静脉注入当归注射液,用低张性缺氧模型致鼠胚宫内缺氧,将鼠胚大脑组织作神经巢蛋白免疫组化染色后,进行图像分析。结果缺氧组鼠胚Nestin免疫组化反应较对照组增强,阳性细胞增多(P<0.05);而当归组鼠胚较缺氧组减弱,阳性细胞减少(P<0.05)。结论缺氧可刺激神经干细胞进入增殖状态;当归注射液对宫内缺氧大鼠神经干细胞可能具有保护作用;采用低张性缺氧方法制造胚胎宫内缺氧模型。

c-Fos和巢蛋白在鼠胚肺内的表达及缺氧对其影响

目的探讨胚胎大鼠肺组织内c-Fos和巢蛋白的表达及宫内缺氧对其表达的影响。方法将孕15d孕鼠采用低张性缺氧模型致鼠胚宫内缺氧,鼠胚肺组织经c-Fos和巢蛋白免疫组化双标染色后,进行观察分析。结果对照组肺组织c-Fos有弱表达,肺内支气管上皮有较强的巢蛋白表达;缺氧组肺组织c-Fos表达增强(P<0.05),肺内支气管上皮巢蛋白表达明显增强(P<0.05),且肺内支气管上皮以外肺组织也有巢蛋白表达。结论正常鼠胚肺组织内有c-Fos和巢蛋白表达,且巢蛋白的表达只在肺内支气管。缺氧可刺激鼠胚肺组织内c-Fos和巢蛋白的表达。

缺氧对鼠胚大脑神经元c-Fos表达的影响及当归保护作用

目的:探讨宫内缺氧对胚胎大鼠大脑神经元内c-Fos表达的影响及当归注射液是否对缺氧鼠胚大脑神经元有保护作用。方法:将孕15d孕鼠采用低张性缺氧模型致鼠胚宫内缺氧,鼠胚大脑组织经c-Fos和神经元特异性标记物-神经元特异烯醇化酶(NSE)免疫组化双标染色后,进行图像分析。结果:三组鼠胚大脑中神经元特异烯醇化酶阳性细胞数量差异没有显著性;而缺氧组中c-Fos/NSE双染阳性细胞比对照组增多(P<0.05);当归组双染阳性细胞比缺氧组减少(P<0.05)。结论:缺氧可刺激鼠胚大脑神经元内c-Fos的表达。当归注射液对缺氧鼠胚大脑神经元可能有保护作用。

培养心肌细胞琥珀酸脱氢酶酶组化显示方法

采用乳大鼠心肌细胞培养,琥珀酸脱氢酶NBT显示法,酶活性处呈紫兰色颗粒或棒状。此方法简便,易于操作,特异性强,定位准确,并可长期保存,具有较大的应用价值。

组织学实验教学中融入互动式教学法探讨

组织学是一门重要的医学基础课程,它为学习其他基础医学课程和临床学科奠定了必要的形态学基础,而实验教学是整个教学过程中的重要环节。为加强组织学实验教学效果,在组织学实验教学过程中融入了互动式教学法,通过多种方式加强师生互动,有利于激发学生学习兴趣,培养学生自主学习的能力和创新能力,明显提高了组织学教学质量。

正常人胆管壁组织构筑的研究

对5例正常人胆道系统的组织构筑及平滑肌、弹性纤维、胶原纤维的分布进行了面积计量研究.从胆总管胰后段至左右肝管汇合部,平滑肌的面积分数从13.56±0.65%降至3.34±0.32%,弹性纤维的含量以肝总管和左右肝管汇合部为高,与胆总管胰后段和十二指肠上段比较,差别有显著性.胶原纤维的含量在肝外胆管各段之间和肝内胆管各段之间无显著差异,但肝内胆管与肝外胆管之间的差异显著.肝内与肝外胆管壁的组织构筑存在一定的差异,说明它们的生理功能有所不同.

胚胎大鼠宫内缺氧动物模型的建立

目的-建立适合不同胎龄大鼠宫内缺氧的动物模型。方法-将孕15、19天的孕鼠随机分为对照组和缺氧组,缺氧组孕鼠用低张性缺氧原理致鼠胚宫内缺氧,将鼠胚大脑组织作c-Fos蛋白和一氧化氮合酶(nitricoxide synthase,NOS)免疫组化双标染色后,进行观察分析。结果-缺氧组鼠胚大脑神经元c-Fos蛋白和NOS阳性细胞均较对照组增多(P<0.05)。结论-可采用低张性缺氧方法使孕鼠缺氧来制造胚胎大鼠宫内缺氧的动物模型。

宫内缺氧对胚胎大鼠神经干细胞增殖的影响

目的 探讨宫内缺氧对胚胎大鼠神经干细胞 (neuralstemcell,NSC)增殖的影响。方法 用低张性缺氧模型致胎龄 15天大鼠宫内缺氧 ,将胎鼠脑组织作神经巢蛋白 (Nestin)和Fos蛋白免疫组化染色 ,并进行图像分析。结果 缺氧组胎鼠Nestin和Fos免疫组化反应较对照组增强 ,阳性细胞数增多 (P <0 0 5 )。结论 (1)缺氧可刺激神经干细胞进入增殖状态 ,Fos蛋白的表达可能是引起神经干细胞增殖的机制之一 ;(2 )可采用低张性缺氧方法使孕鼠缺氧来制造胚胎大鼠宫内缺氧模型。

组织学数字切片库及网络浏览平台构建的意义

为改进传统组织学教学手段,改变以教师为中心的传统教学观念,丰富学习资源和提供更多学习场地和学习机会,充分调动学生学习的积极性和创造性,将多媒体技术和网络技术相结合的组织学数字切片库及网络浏览平台的构建对于形态学科的教学显得非常必要。对组织学数字化切片库及网络浏览平台建设原则、方法及意义进行探讨,以期得到更好的建设和使用。

提高组织学教学质量的几点思考

组织学是一门重要的医学基础课程,如何激发学生学习兴趣,提高教学质量,是组织学教学工作者面临的重要教学改革问题之一。笔者总结了提高组织学教学教学质量的几点方法与各位同仁交流学习,以促进组织学教学效果的提高。

青年教师提高组织学理论课教学能力的方法与体会

组织学是一门重要的医学基础课程,其理论教学对于该门课程的学习具有重要意义。该文总结了提高组织学理论课教学质量的几点方法,以促进青年教师教学效果的提高。

浅谈如何提高组织学教学质量

组织学是一门重要的医学基础课程,教师在教学中应从多方面着手去激发学生的学习兴趣,为提高组织学教学质量而努力。